七年级语文下册第六单元复习题
［知识连线］
动物是人类的生存伙伴，动物与人，是经久不衰的话题，其中，或喜或悲，或爱或怨，但终脱不开相互的依存。本单元的五篇课文都是写动物的佳作：散文《珍珠鸟》讲述的是“我”与珍珠鸟由生疏至亲近的相处过程；小说《斑羚飞渡》展示的是被猎人逼至绝路的斑羚飞渡悬崖保存种群的壮举；诗歌《华南虎》痛陈向往自由的华南虎被囚禁于人类牢笼中却仍不断抗争的情形；动物小品《马》用文学笔调介绍了人工马与野马不同的形态及特点；文言小说《狼》则上演了一场人与两头狡猾的狼之间的较量……这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。
［重点搜索］
学习这个单元，必须抓住如下要点：
1、初步思考和认识人与动物的密切关系，感悟动物身上折射出的可贵精神。
2、认真体味一些文辞优美、含义深刻的语句，并进行一定的积累。
3、在把握课文内容的前提下，结合自己的生活体验，对值得争议或思考的观点，发表自己的见解。
26、珍珠鸟
（建议安排2课时）
［学法导引］
本文是当代作家冯骥才书写的一篇清新细腻的散文，字里行间流溢着情感之美好，让人沉醉其间。文章叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从初相识至亲密相处的关系变化过程，揭示了“信赖，往往创造出美好的境界”的深刻道理。作者按时间顺序来叙事：先写“我”为珍珠鸟布置一个舒适而温暖的家，然后着手写珍珠雏鸟与“我”由疏远到亲近的感情交流过程。在此过程中，“我”用无微不至的爱心营造了人鸟和谐共处的氛围，谱写出一曲人和动物间爱的颂歌。
学习中要在了解课文的基本内容的基础上，把握文章的叙事脉络，并领会本文于诗意的描写中蕴含的耐人寻味的哲理；要注意感受作品中蕴含的丰富、细腻的情感和关爱生命、善待动物的观念；要细心领会作者将自己对珍珠鸟的喜爱之情融注于叙述描写之中的写法。
［典题例析］
例题、阅读课文全文，完成下列问题。
题目：1、文中小鸟对大鸟的呼唤的反应有什么变化？这种变化说明什么？
2、文中极力描绘珍珠雏鸟的可爱，却没有一次具体描写大珍珠鸟的美丽外形，这是否使主题的表现单薄了？为什么？
3、作者在描写小鸟的动作、神态时，饱含了自己的喜爱之情，你认为哪一段写得最好，找出来，并加以简析。
解析：解答第1题时要先从文中找出大鸟的两次呼唤后小鸟的反应，分别在课文的第8段和第13段，其次再体会造成这种变化的原因：“我”与珍珠雏鸟逐渐相熟、相亲，珍珠雏鸟依恋“我”。解答第2题是要先了解本文的主题。本文的主题是表现人与鸟的和谐共处，表现“信赖，往往能创造出美好的境界”。未写大珍珠鸟，是因为“我”没有看过它们。为什么不看？因为“我”知道它们怕人，所以“我”不去打搅它们。由此更体现了“我”的爱鸟。第3题旨在引导学生于对珍珠鸟细腻的描写中体会作者温柔的情感，深入理解文章将浓郁的感情融注到对客观事物的状写之中的语言特点。解答时首先要找出有关的描写语句，如第8段、11段、12段、14段等，再从描写动作、神态等有关词语入手去分析其精妙所在。
参考答案：1、第一次呼唤马上回去，第二次再三呼唤才回去。说明小鸟对人的信赖和留恋。
2、不单薄。因为大珍珠鸟怕人，所以“我”从未直接去看它们，由此更可表现“我”的宽容美好的心灵，也使主题表现得更加充分。
3、略。
［课时训练］
训练一
一、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
巢（ ） 雏（ ） 骥（ ） 呷（ ） 垂蔓（ ） 信赖（ ） 眼jiǎn（ ） 深yōu（ ） 细nì（ ）
二、解释下列成语。
1、斑斑驳驳：
2、生意葱茏：
3、不动声色：
三、选词填空。
1、三个月后，那一团越发 （繁琐 繁重 繁茂 繁多）的绿蔓里边，发出一种尖细又 （娇媚 娇嫩 娇气 娇丽）的鸣叫。
2、过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间 （长 露 挺 探）出来。
3、天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子， （钻动 摇动 扭动 蜷缩）滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
四、简析下列句子的表达效果。
1、“瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没声出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
2、我用手摸一摸它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
3、信赖，往往创造出美好的境界。
五、为下面语段的空白处，选择应依次填入的句子。
不是所有的笑容都表达喜悦， A ，不是所有的喝彩都表达赞颂， B ，不是所有的顺从都表达虔诚， C ，不是所有的顺利都表达成功， D 。
①就像不是所有的反对都表达憎恶。 ②就像不是所有的眼泪都表达悲痛。
③就像不是所有的沉默都表达否定。 ④就像不是所有的挫折都表达不幸。
A： B： C： D：
训练二
一、阅读下面的选段，完成1－6题。
⑴有人说，这是一种怕人的鸟。
⑵我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
⑶阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。
⑷我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
⑸三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢?决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿!正是这小家伙!
⑹它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
⑺起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。
1、下列各项中在修辞手法的使用上与其他三项不同类的一项是（ ）
A、……它们就像躲进幽深的丛林一样安全。
B、吊兰那些无数指甲状的小叶 ，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉。
C、瞧，多么像它的父母……
D、它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
2、选文开头“真好”二字表现作者什么样的心情？
答：
3、段（2）写到“有人说，这是一种怕人的鸟”，后文写的却是珍珠鸟与“我”的相依相伴，非常亲密，这不是前后矛盾吗？为什么？
答：
4、“我”为什么要“用吊兰长长的，串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上”，且“很少扒开叶蔓瞧它们”？
答：
5、选文中加点的“渐渐”一词能否删去，为什么？
答：
6、选文是从哪些方面来描写珍珠鸟的可爱的？描写时采用了什么修辞手法？有何作用？
答：
二、阅读下面的选文，完成7－13题。
可爱的小鸟 王文杰
⑴没有一 A 绿叶，没有一 B 炊烟，没有一 C 泥土，没有一 D 花香，只有水的世界，云的海洋。
⑵一阵台风袭过，一只孤单的小鸟无家可归，落到被卷到洋里的木板上．乘流问下，姗姗而来，近了，近了！……
⑶忽然，小鸟张开翅膀，在人们头顶盘旋了几圈，“噗啦”一声落到了船上。许是累了？还是发现了“新大陆”？水手撵它它不走，抓它，它乖乖地落在掌心。可爱的小鸟和善良的水手结成了朋友。瞧，它多美丽．娇巧的小嘴，啄理着绿色的羽毛。鸭子样的扁脚，呈现出春草的鹅黄。水手们把它带到舱里，给它“搭铺”，让它在船上安家落户，每天，把分到的一塑料筒淡水匀给它喝，把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃，大长日久，小鸟和水手的感情日趋笃厚。清晨，当第一束阳光射进舷窗时，它便敞开美丽的歌喉，唱啊唱，嘤嘤有韵，婉如春水淙淙。人类给它以生命，它是毫不悭吝地把自己的艺术青春奉献给了哺育它的人。可能都是这样？艺术家们的青春只会献给尊敬他们的人。A
⑷小鸟给远航生活蒙上了一层浪漫色调，返航时，人们爱不释手，恋恋不舍地想把它带到异乡。可小鸟憔悴了，给水，不喝！喂肉，不吃！油亮的羽毛失去了光泽。是啊，我们有自己的祖国．小鸟也有它的归宿，人和动物都是一样啊，哪儿也不如故乡好！B
⑸慈爱的水手们决定放开它，让它回到大海的摇篮去，回到蓝色的故乡去。离别前，这个大自然的朋友与水手们留影纪念。它站在许多人的头上，肩上，掌上，胳膊上，与喂养过它的人们，一起融进那蓝色的画面……C
7．在文中空白处填入恰当的量词。
A： B： C： D：
8．给加点字注音。
撵（ ） 笃（ ）厚 悭吝（ ） 哺（ ）育 憔悴（ ）（ ）
9．作者从哪几个方面来描绘小鸟的可爱？试结合文中的语句说明。
答：
10．段⑷中小鸟的“憔悴”具体表现在哪儿？
答：
11．段⑶的划线句A中作者由 联想到
，它们共同具有 的品质。
12．段⑷的划线句B采用了何种表达方式？表达了怎样的情感？
答：
13．假如你是一名丹青手，根据段⑸的划线句C绘一幅画，你会以什么为题，才能最好地概括出画的含意呢？
答：
27、斑羚飞渡
（建议安排2课时）
［学法导引］
本文是中国当代最著名的动物小说家沈石溪写的一篇动物小说精品。小说通过描写一群被人逼至绝境的斑羚在面临死亡时，用牺牲一半挽救另一半的方法来赢得种群生存的壮举，表现了斑羚团结协作的精神，及老斑羚自我牺牲的精神。文中作者把动物自救的行为提到了一个相当高的程度来认识，尖锐地指出正是自诩为“万物之灵长”的人类酿成了这出惨剧，令人震撼，发人深思。
学习中要注意领会本文生动、完整的故事情节，体会其详略得当、点面结合、叙述条理性强等特点，理解在叙述过程中渗透了作者强烈的主观感受的写法；要了解本文多种修辞综合运用，极力铺陈描写的作用；要深入文章，把握文章主旨，自觉培养“珍爱生命、关爱动物”的观念。
［典题例析］
例题一、文中重点写了镰刀一头羊的哪些表现？这位组织者是一个怎样的领导形象？
解析：本题旨在引导学生把握主要情节，从细节描写入手去分析斑羚的领导者——镰刀头羊的形象特点。解题时要先从文中找出有关描写镰刀头羊的语段，并着重体会其三次叫声的含义：由无能为力，到寻找自救，并指挥实施；到召唤补充必死队伍。从这些有关描写中再去概括镰刀头羊的形象特点。
参考答案：唤醒绝望地走向危崖的母斑羚；快速而有序地组织飞渡；迈着坚定的步伐，走向绚丽的彩虹。 它具有健壮的体魄，聪明的头脑，威严的气势，高傲不屈的精神。
例题二、从彩虹架起的虚幻的桥，到镰刀头羊“消失在一片灿烂中”，“彩虹”在课文出现过多次。“彩虹”有怎样的意义？
解析：解题时要结合具体的语境来进行，这样，方可体现出美丽的彩虹与残酷的现实之间的对比。另外，还要从表层含义及深层含义两方面把握“彩虹”的意义。
参考答案：“彩虹”既是自然界彩虹的真实显现，又是老斑羚用自己的生命筑起来的“彩虹桥”，它们铸就了自己“生命的辉煌”。美丽的彩虹还和残酷的现实形成鲜明对比，镰刀头羊“走向那道绚丽的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界。
［课时训练］
训练一
一、据拼音填空，并解释整个词语。
1、chěng（ ）能： 2、恍hū（ ）：
3、甜nì（ ）： 4、xián（ ）熟：
5、苍qióng（ ）： 6、悲chuàng（ ）：
二、根据下列解释写出相应的成语。
1、无论是进还是退，都是处在困境之中。 （ ）
2、比较起来，略微好一些。 （ ）
3、借指环境非常清洁。 （ ）
4、形容差别很大，一点也不同。 （ ）
5、眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。 （ ）
6、心里完全愿意，没有一点儿勉强。 （ ）
三、在括号内填上恰当的词语。
（ ）的颤音 （ ）的媚态 （ ）的叹息
（ ）的决心 （ ）的步伐 （ ）的彩虹
四、简答。
1、“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。”这里，为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？
答：
2、结合斑羚飞渡的生动描写，说说斑羚们有什么样的神奇技艺？
答：
3、在本文中，“人”充当的是一种怎样的角色？
答：
4、老斑羚的牺牲精神给了你怎样的启示？请联系实际生活谈一谈。
答：
训练二
一、阅读下选段，完成1－7题。
⑴山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚。心想．或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老班羚调换位置。
⑵它们甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。
⑶绝大部分老班羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时．大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深渊。
⑷我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生在机会。我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。
⑸我看得目瞪口呆．所有的猎人都看得目瞪口呆．连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。
⑹最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇教。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的侨。
⑺它走了上去．消失在一片灿烂中。
1．段（1）作者描写了自己的心理活动，其用意是什么？
答：
2．段（3）中加点的“只有”一词有何表达作用？
答：
3．段（4）中两个“我没想到”“我更没想到”连用好吗？为什么？
答：
。
4．请从选文中找出一句最能体现的“斑羚”精神的话：
。
5．选问中两处描写了彩虹，请把有关的描写用“~~~”划出来并谈谈这样描写彩虹的作用。
① 。
② 。
6．设想一下，假如你是当时的狩猎者之一，看到斑羚飞渡的壮举，你会怎么想怎么做呢？
。
7．品读选文后，再阅读下面两段资料，你有什么发现呢？请找出选文与资料的不同内容。
⑴藏羚羊为我国特有的珍贵濒危动物，属国家一级保护动物，主要栖息在西藏等高原地带。喜群居生活，性怯懦机警，常出没在人迹罕至的地方。（《中学生知识画报》）
⑵近几年来，武警官兵为保护可可西里生态环境打响了艰苦的保护战……如今，在可可西里的青藏公路沿线，藏羚羊、藏野驴、野牦牛成群结队，不时向过路车辆鸣叫相迎，挥蹄致意。（《中国国防报》）
二、阅读下面的选文，回答8－14题。
鹤群翔空（节选）
江口涣【日】
⑴苍鹰飞到鹤群上空时，疾速翻身，“飕”地一声，飞箭似的冲进鹤群的圆形队伍之中。静静旋转的鹤群，阵势立即崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入—片混乱。
⑵说时迟，那时快，有一只鹤被苍鹰抓住，痛苦地扑打着翅膀，落向下方。于是其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。
⑶一场鹤与鹰的激战在长空中展开了。
⑷鹤分为几群，每群十几只不等，拧成一团，拼命向苍鹰扑去。在阳光下，鹤的双翅奋力搏击，银光闪烁。鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。
⑸苍鹰不知何时已湮没在旋转的鹤群中，踪影全无。
⑹战斗继续了好长一段时间。苍鹰虽然壮勇剽悍，可是寡不敌众，只能束手无策。最后只好放开费了很大力气抓到的鹤，从飞舞啼叫的鹤群中钻了出去，凌空疾翔，一瞬间，消失在雁回山那边了。
⑺苍鹰消逝很久之后，鹤群仍然零乱飞舞，担心地啼叫，直到弄清苍鹰不会再来袭击，才放下心来，恢复了圆形队，向高空升去。
⑻鹤群变换队形为螺旋形长队，有如盘蚊香拉长的形状，静静地飞上高空。不久，一只鹤慢慢地落后于伙伴，这才引起我强烈的关注。
⑼这只鹤可能因为在方才的战斗中受了重伤，愈来愈落在伙伴的后面，似乎已丧失继续飞翔的力量。几次缓慢地扑打翅膀，终于迅速脱离开队列，身体飘飘摇摇，一直向下方落去。
⑽这时鹤群一齐发出了悲痛的啼鸣。静静飞翔的队列又陷入混乱之中。
⑾队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，立即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围，好像为伙伴加油打气。然而无济于事，伤鹤虚弱地扑打着翅膀，愈来愈向下落去。
⑿于是，竟然发生了意料之外的事。来救的两只大鹤。从左右两侧紧紧靠近伤鹤，各伸出一只长长的翅膀，将伤鹤架起来了。然后各自奋力扇动单翅，静静地把负伤的伙伴送回高空的队列。
⒀在这段时间里，其他鹤高声啼叫，盘旋高空，一齐等待伤鹤返回。待伤鹤归队后，才似乎放下心来，又排成圆形队，向高空飞去。
8．选文共叙述了两件事情，分别是 和 。
9．选出在修辞手法的使用上和其他三项不同的一项（ ）
A．鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。
B．苍鹰虽然壮勇剽悍，可是寡不敌众，只能束手无策。
C．鹤群变换队形为螺旋形长队，有如盘蚊香拉长的形状，静静地飞上高空。
D．队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，立即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围，好像为伙伴加油打气。
10．段⑶在全文的结构中起 的作用。
11．两只健壮的大鹤是如何救助伤鹤的？
答：
12．作者写两只健壮的大鹤救助伤鹤之后，为何还要写其他鹤的情形？
答：
13．段⑼中的“可能”、“似乎”这两个词能否删去？为什么？
答：
14．这几段文字体现了鹤的什么精神？
答：
28、华南虎
（建议安排1课时）
［学法导引］
《华南虎》是“七月”诗派的重要成员、诗人牛汉写的一首寓意深刻的诗。诗歌定位于“十年动乱”的特定时空，那时，生命被囚禁，人们的精神自由被束缚，作者以这同样被囚禁在铁笼中，失去自由还饱受摧残嘲弄的华南虎形象为象征，表达了自己及同类人在艰难困境中不屈的人格及对自由的强烈渴望。
学习本诗，首先要了解诗人及其同类人在当时所处的环境和其所遭受的噩运，这样才能透彻地理解“华南虎”的形象所蕴含的象征意义和作者所要抒发的感情；其次要了解“象征”这个概念，再借助文中一些重点词语和句子，来把握诗中众多形象所包含的深层意义，进而把握这些形象和主题的关系；此外，还须以反复的诵读来带动对诗作的深入理解，来体会诗歌意境，把握诗歌主旨。
［典题例析］
例题：1、什么叫做象征？象征与比喻有何区别？
2、这首诗中的华南虎有何象征意义？
解析：第1题旨在通过概念的明确及与“比喻”这种修辞手法的比较来让学生认识“象征”这种写作方法。第2题要了解华南虎的象征意义，就得深入体味文中的重点语句，如虎的“背对”观众，“安详”地“卧”，透露出华南虎对“观众”以及“观众”所代表的生存形式的轻蔑；如“灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑”，暗示华南虎曾做过许多无畏的反抗，即使是徒劳，但它仍会不屈不挠不悔地抗争下去；如文中一再提到的“火焰似的斑纹”、“火焰似的眼睛”突出其对自由火一般的渴望……
参考答案：1、象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情的写作方法。它同“比喻”的区别在于，象征往往用于诗文的整体构思，是一种写作方法；而比喻则用于个别句、段的修辞，是一种修辞手法。
2、华南虎，代表着不屈的生命，执著高傲的灵魂，象征着思想者和先知者。
［课时训练］
一、下列加点字注音或根据拼音写汉字。
铰（ ）掉 栅（ ）栏 胆怯（ ） 咆哮（ ）（ ） 掠（ ）过 劝yòu（ ） 抽chù（ ） 沟hè（ ） 不jī（ ） 斑lán（ ）
二、用恰当的词语概括画线部分的文字内容。
1、（你）是屈辱的心灵在痛苦地颤抖吗？ （ ）
2、恍惚之中听见一声声音大得惊人的咆哮 （ ）
3、有一个不受束缚的灵魂/掠过我的头顶 （ ）
4、我挤在声音零乱细碎的人群中 （ ）
三、填空、简答。
1、《华南虎》作者 ，原名 ，是“ ”诗派的重要成员，本诗作于
的特殊年代，作者采用 的写作手法，借虎来表达
。
2、写出下列诗中各形象所代表的深层含义。
⑴观众：
⑵铁笼：
⑶“我”：
3、诗歌末段说：“我终于明白……”，我这时明白了一些什么？
答：
四、请以《华南虎的自白》为题，根据诗意展开想像，写一段话150字左右，来描写被困笼中的华南虎的心理活动（它回想着什么，愤恨些什么，向往些什么……）
五、阅读理解
（一）阅读下面选段，完成1－6题。
⑴你的健壮的腿
直挺挺地向四方伸开，
我看见你的每个趾爪
全都是破碎的，
凝结着浓浓的鲜血！
你的趾爪
是被人捆绑着
活活地铰掉的吗？
还是由于悲愤
你用同样破碎的牙齿
（听说你的牙齿是被钢锯锯掉的）
把它们和着热血咬掉……
我看见铁笼里
灰灰的水泥墙壁上
有一道一道的血淋淋的沟壑
像闪电那般耀眼刺目！
⑵我终于明白……
我羞愧地离开了动物园，
恍惚之中听见一声
石破天惊的咆哮，
有一个不羁的灵魂
掠过我的头顶
腾空而去，
我看见了火焰似的斑纹
和火焰似的眼睛，
还有巨大而破碎的滴血的趾爪！
1、“直挺挺地向四方伸开”中的“直挺挺”能否改成“笔直”？为什么？
答：
2、“凝结着浓浓的鲜血”中“浓浓”一词能否省略？为什么？
答：
3、诗句加括号的那句话能否省略？为什么？
答：
4、第一节诗句内容可用第二节诗中的一个短语概括，这就是老虎具有 。
5、“灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑”这两句诗表明老虎面对困境做过无畏但却徒劳的反抗，但这“沟壑”为何让“我”感到“像闪电般刺眼”，以至于“羞愧地离开了动物园”？
答：
6、诗中画线句有什么深刻含义？
答：
（二）阅读下面选段，完成7－12题。
鹫峰鹦鹉（节选）
张抗抗
⑴就在这时候，我忽然看见，那棵树的最顶端处，矗立着一片玉米穗大小、毛绒绒的绿叶，像是树王头上一顶绿色的王冠。
⑵但那不是绿叶，而是一只大鸟。确切地说，是一只翠绿色的鹦鹉。
⑶它的身子比起我们在花鸟市场的鸟笼里看到的鹦鹉，似乎更壮硕些。
⑷然而，这只鹦鹉站立的位置和姿态，却又实在太不像鹦鹉了。它高高地盘踞在古松的顶端，像一只老鹰一般，昂首挺胸，俯瞰众山，居高临下，目空一切。
⑸我停住了脚步，不敢惊动它。
⑹瞬间，我和那只鹦鹉的目光相接，对峙了足足有几十秒钟。
⑺后来我轻轻说了一声：你好。
⑻它没有答理我，忙着用自己的钩嘴和双脚来回倒换，在树顶上灵活地走来走去。后来它歪着脑袋瞥了我一眼，猛地张开翅膀飞了起来，强劲的翅膀像两片对称的绿叶，煽动一阵绿色的山风。它发出一声声清脆而温婉的低吟，从高高的山顶，十分舒展而惬意地掠过幽深的山谷，消失在莽莽林间。
⑼鹫峰以鹫命名。但在鹫峰绝顶未见老雕，却意外地见到一只鹦鹉。
⑽在城市的窗下，处处可见美丽的虎皮鹦鹉。鹦鹉是早已被娇养惯了的城里人。
⑾但这却是在京都远郊的野外山林，海拔几百米高的山顶。更尤其，最低气温零下二十几度，冬季长达三五个月。
⑿如果那是一只春来北归的大雁或是天鹅，也许不足为奇。但鹦鹉原产于热带和亚热带，北方的山林里，尚未听说过有野生鹦鹉生存，难道是西藏大鹦鹉吗?
⒀它究竟从哪里来?——同鹦鹉会见，总共只有短暂的两分钟时间。而因着这一只亲眼所见的“野生”鹦鹉，留给了我一连串的问题与问号：如果它是遛鸟人放养的鹦鹉，它不会飞得那么高；如果它是从南方逐渐迁徙过来的野生鸟类，又为何到此驻足?
⒁想起了家养的鹦鹉，素有逃亡的习性，我就写过一篇散文，题名“鹦鹉流浪汉”。再看它那么翠绿鲜亮的羽毛和自信傲慢的气度，我宁可相信它是一只从谁家的鸟笼中逃跑出来的鹦鹉。说不定，它就是从我家、从我父母家里跑出来的那只鹦鹉呢。
⒂它厌倦了笼中的禁锢和城市的封闭，终于不辞而别，毅然“下海”而去。
⒃它不愿再被人豢养，而宁可到山林的自由空气中，吃苦耐劳、自食其力。
⒄可是它在这漫长的寒冷的冬天里，以何物充饥呢?它能在雪层底下去寻找树种草籽、昆虫蚂蚁吗?它住在哪里呢?以往娇生惯养的笼中之鸟，会在树上自己搭窝吗?又怎样躲避野物的袭击和恶劣天气的侵害呢?
⒅不必再问。不用担忧。看它那踌躇满志的样子，足见衣食无虑。如今它已在鹫峰安身立命，悠然独处。它的翅膀被山野的风 A 得矫健，它的目光被绿色的森林 B 得睿智；它的歌声 C 在山谷里， D 了不知名的小鸟温柔而深情的回应，一声声从树梢上升起……
⒆鹫峰没有鹫了，却有归隐山林的鹦鹉，活得像鹫一般自在，不再回城里去。
7．选词填空。
①盘旋 ②引发 ③锤炼 ④浸润 A： B： C： D：
8．段⑵中加点的“那”字指代的是
9．请结合文中的语句回答这只与众不同的鹦鹉“站立的位置和姿势”是如何的。
答：
10．从文中的描写可以看出这只鹦鹉具有怎样的性格特征？
答：
11．从这只鹫峰鹦鹉身上，你可以悟出点什么道理？
答：
12．若这只鹫峰鹦鹉和《华南虎》中的华南虎相遇，二者会进行怎样的一段对话呢？请展开想像，用生动的语言记下这段别致的对话。
答：
29、马
［学法导引］
本文是法国博物学家、作家布封所写的一则科学小品。文章详细地介绍了人工驯养之马和天然野生之马不同的形态及特点，表达了作者对野马天然美的由衷赞叹，对人工马被人驯化后的深刻同情和悲哀。全文可分为两个部分，第1、2段写的是人工驯养状态下的马，第3、4、5段写的是天然野生的马。通过鲜明的对比表现了两种状态下马的不同生存状态。文章语言优美，文笔流畅，作者以人性化笔触写马，情真意切，极其动人。
学习中要仔细体味作者对两种生存状态下马的形体、精神特点的传神描摹，理解作者的感情倾向；要把握文章采用的对比描写的方法，体会这种写法的好处；要反复诵读，积累优美的词句，体会文章的精美之处。
［典题例析］
例题一、如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”？
解析：一般来说，人总是认为人类对马的驯养是一种进化，但作者却不这么认为，他觉得人类束缚了自由，压抑了马的天性，只是一味地驱使马。解题时应以此角度入手去考虑。
参考答案：“教育”一词是拟人化用法，是指人类对马的驯养。马被人类驯化、喂养，不能自由自在地生活，所以作者说马“丧失自由”。马被迫接受了人在它身上的缰绳、鞍、衔铁、蹄铁，而且在长期驯化过程中，马已丧失了自己的天性，只知道服从人的命令。文章用这句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对马的深刻同情，同时也寄托了作者的社会政治理想。
例题二、第一部分所写的马，有什么主要特点？你喜欢这样的马吗？为什么？
解析：解答时要注意以精要的语言概括人工驯养的马的特点。另外，要能理解作者对人工驯养之马的态度不是鄙弃，不是憎恶，而是同情、悲哀。
参考答案：主要特点：勇毅、驯良、舍己从人。从文意看，这样的马至少是悲哀而值得同情的。因为这时的马已经失去自然的本性，因而它是不“美丽”的。
［课时训练］
一、给下列加点字注音并解释整个词语。
1、项鬣（ ）： 2、剽悍（ ）：
3、驯良（ ）： 4、窥伺（ ）：
5、疮痍（ ）： 6、阔绰（ ）：
7、观瞻（ ）： 8、妍丽（ ）：
9、遒劲（ ）： 10、犷野（ ）：
二、在横线上填入适当的字，补全下面的短语。
1、 以赴 2、舍 从 3、自由 4、 结队
5、相得益 6、 不舍 7、面面相 8、有过之无
三、下列书写完全正确的一项是（ ）
A、慷慨 鞍辔 畸形 B、驯养 搏斗 充沛
C、妒忌 羁绊 驾驭 D、迎和 颚骨 枉然
四、找出运用关联词恰当的一项是（ ）
力气在大多数动物之下，它们 从来不攻击其他动物； 它们受到其他动物的攻击，它们并不屑于和对方搏斗，仅只把它们赶开或者把它们踏死。
A、虽然 却 如果 B、因为 所以 如果
C、由于 于是 但是 D、虽然 但是 如果
五、阅读理解。
（一）阅读下面的选段，完成1－6题。
在所有的动物中间，马是身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的；因为，如果我们拿它和比它高一级或低一级的动物相比，就发现驴子长得太丑，狮子头太大，牛腿太细太短，与它的粗大的身躯不相称；骆驼是畸形的，而最大的动物，如犀，如象，都可以说只是些未定型的肉团。颚骨过分伸长本是兽类头颅不同于人头颅的主要一点，也是所有动物最卑贱的标志；然而，马的颚骨虽然很长，它却没有如驴的那副蠢相，如牛的那副呆相。相反地，由于它的头部比例整齐，却给它一种（1）的神情，而这种神情又恰好与它颈部的美（2）。马一抬头，就仿佛想要超出它那四足兽的地位。在这样的高贵姿态中，它和人面对面地相觑着；它的眼睛闪闪有光，并且目光手法（3）；它的耳朵也长得好，并且不大不小，不像牛耳太短，驴耳太长；它的鬣毛正好衬着它的头，装饰着它的项部，给予它一种强劲而（3）的模样；它那下垂而（4）的尾巴覆盖着、并且美观地结束着它的身躯的末端：马尾和鹿、象等的短尾，驴、骆驼、犀牛等的秃尾都大不相同，它是密而长的鬃毛构成的，仿佛这些鬃毛就直接从屁股上生长出来，因为长出鬃毛的那个小肉桩子很短。它不能和狮子一样翘起尾巴，但是它的尾巴虽然是垂着的，却于它很适合。因为它能使尾巴两边摆动，所以它就有效地利用尾巴来驱赶着苍蝇，这些苍蝇很使它苦恼，因为它的皮肤虽然很坚实，并且满生着厚密的短毛，却还是十分敏感的。
1、根据对课文的理解，选词填空。
A、豪迈 B、轻捷 C、坚实 D、相得益彰 E、茂盛 F、坦率
（1） （2） （3） （4） （5） （6）
2、本段文字的中心句是什么？
答：
3、阅读选段，看看选段分别从哪些方面来描写马的外形？
答：
4、布封的另一篇说明文《松鼠》一文中有这样一句：“可以说，松鼠最不像四足兽了”，对松鼠进行了小小的赞扬，而在本文中，也有类似的一句话，把它找出来，写在下面横线上，并用本文中的一个词为这句话作注释。
（1）这句话是：
（2）这个词是：
5、本语段在描绘野马的外形时，还写到了其他一些动物。这样写的目的是什么？有什么作用？
答：
6、选段在介绍马的美丽，为什么却花了大量笔墨详细介绍马过分伸长的“颚骨”？
答：
（二）阅读下面的选段，完成7－13题。
天鹅
⑴天鹅的面目优雅、形状妍美。大自然对于任何禽类都没有赋予这样多的高贵而柔和的优美，使我们意识到它创造物类竟能达到这样妍丽的程度。俊秀的身段，圆润的形貌，优美的线条，皎洁的白色，婉转的、传神的动作，忽而悠然忘形的姿态，总之，天鹅身上的一切都散布着我们欣赏优雅与妍美时所感到的那种舒畅、那种陶醉，一切都使人觉得它不同凡俗。古代神话把这个媚人的鸟说成为天下第一美女的父亲，一切都证明这个富有才情与风趣的神话是很有根据的。
⑵我们看见它在水上活动得那么轻便自由，就不能不承认它不但是羽族里第一名善航者，并且是大自然提供给我们的航行术的最美的典型。可不是么，它的颈子高高的，胸脯挺挺的，圆圆的，就仿佛是破浪前进的船头；它的宽广的腹部就像船底；它的身子为了便于疾驶，向前倾着，愈往后就愈挺起，最后翘得高高的就像船舳；尾巴是道地的舵；脚就是宽阔的桨；它的一对大翅膀在风前半张着，微微地鼓起来，这就是帆，它们推着这艘活的船舶，连船带驾驶者一起推着跑。
⑶天鹅既有天生的美质，又有自由的美德。它无拘无束地生活在我们的池沼里，如果它不能享受到足够的独立，使它毫无奴役俘囚之感，它就不会逗留在那里，不会在那里安顿下去。它要任意地在水上遍处遨游，藏在灯心草丛里，钻到最偏僻的湾汊里，然后又离开它的幽居，回到有人的地方，享受与人相处的乐趣——它似乎很欢喜近人的，只要它在我们这方面发现的是它的居停（寄居之处的主人）和朋友，而不是它的主人和暴君。
⑷驯天鹅的惯常叫声与其说是响亮的，毋宁说是浑浊的。古人描写的那些和鸣锵锵的天鹅，显然不是拿一些像我们驯养的这种几乎暗哑的天鹅做蓝本的。我们觉得野天鹅曾较好地保持着它的天赋美质，它有充分自由的感觉，同时也就有充分自由的音调。可不是么，我们在它的鸣叫里，或者宁可说在它的嘹唳里，可以听出一种有节奏、有曲折的歌声，有如军号的响亮，不过这种尖锐的、少变换的音调运抵不上我们的鸣禽的那种温柔的和声与悠扬朗润的变化罢了。
⑸此外，古人不仅把天鹉说成为一个神奇的歌手，他们还认为，在一切临终时有所感触的生物中，只有天鹅会在弥留时歌唱，用和谐的声音作为它最后叹息的前奏。据他们说，天鹅发出这样柔和的动人的声调，是在它将要断气的时候，对生命作一个哀痛而深情的告别。这种声调，如怨如诉，低沉地、悲伤地、凄黯地构成它自己的丧歌。这个传说控制了古希腊人的活泼而敏感的想像力：诗人也好，演说家也好，乃至哲学家，都接受着这个传说，不愿怀疑它。我们应该原谅他们杜撰的寓言。对于敏感的心灵来说，这都是些慰藉的比喻。无疑地，天鹅并不歌唱自己的死亡，但是，每逢谈到一个大天才临终前所作的最后一次飞扬、最后一次辉煌表现的时候．人们总是无限感慨地想到这样一句动人的成语：“这是天鹅之歌！”
7．本文从哪几个方面介绍天鹅？
答：
8．段⑵中“它的一对大翅膀在风中半张着，微微地鼓起来，这就是帆”，下面四项中，哪一项与这句话使用的修辞手法不同（ ）
A．不能不承认它是羽族里的第一名善航者。
B．它的宽广的腹部就像船底。
C．它的颈子高高的，胸脯挺挺的，圆圆的，就仿佛是破浪前进的船头。
D．尾巴是道地的舵；脚就是宽阔的桨。
9．段⑶中“天鹅既有天生的美质，又有自由的美德”此句在行文上有 作用。
10．段⑶中“天生的美质”指什么？“自由的美德”指什么？请用简明的语言回答。
答：
11．请分别用一句话概括文中所引用的两个神话传说的内容：①
；② 。
12．选文引用神话传说的作用是什么？
答：
13．⑷段中，最后一句中写到“我们的鸣禽”，指的是 。
30、狼
（建议安排2课时）
［学法导引］
文言短篇小说集《聊斋志异》是清初著名文学家蒲松龄的杰作。本文正选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则。写的是一个屠夫杀死两只狼的故事，生动地表现了狼的贪婪、凶恶和狡诈的本性，嘲讽了恶狼因狡诈而自取灭亡的可笑下场，启发读者对待像狼一样狡诈的恶人，要敢于斗争，善于斗争，绝不能心慈手软。全文分两部分，前一部分叙事，写人狼相斗：遇狼、惧狼、御狼、杀狼，环环相扣，情节紧张曲折；后一部分是作者的议论，点明了故事的主题。
学习本文，首先要在诵读中理解文意，把握文章的叙事脉络，体味文章的情味，再通过理清情节、揣摩语言来认识狼的本性和屠户的心理行动的变化过程，正确认识人与狼斗智斗勇的矛盾冲突，最后通过议论段的研读来把握文章的主题。
［典题例析］
例题一、下列各句对“其”解释有误的一项是（ ）
A、场主积薪其中（ 麦场 ）
B、一狼洞其中（ 柴堆 ）
C、意将隧入以攻其后也（狼）
D、屠自后断其股（狼）
解析：文言文中常有“一词多义”的现象。上述加点的“其”字虽均为代词，但它所指代的对象却并非完全相同，解答时要结合上下文进行判断。其中，A、B、D都是正确的，而C句若补完整应为：（狼）意将隧入以攻其后也，根据具体语境来看，这里的“其”应指代“屠户”。
参考答案：C
例题二、本文的主人公是屠户还是狼？
解析：要判断主人公是谁，必须先把握文章的主旨。本文的主旨很清楚，即最后一段作者的议论，它说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终将为人的勇敢智慧所战胜。可见作者写本文正是为了讽刺狼。在叙事过程中，文章也是以狼为主导来进行，并以狼最终自取灭亡来结束的。由此可见，在本故事中，狼是主要“人物”，而屠户是次要人物。
参考答案：狼，因为狼的行动是故事发展的主导，作者的写作目的在于讽刺狼。
［课时训练］
训练一
一、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
缀（ ） 窘（ ） 苫蔽（ ）（ ） 奔倚（ ） 数刀毙之（ ）（ ） 隧（ ）入 尻（ ）尾 chí（ ）担持刀 dān dān（ ）（ ）相向 目似míng（ ） 意xiá（ ）甚 狼亦xiá（ ）矣 假miè（ ）
二、填空。
1、《狼》的作者 ，使 朝著名文学家，初一年时我们曾学过其文章《 》，本文选自文言短篇小说集《 》。
2、《聊斋志异》中的“聊斋”是作者的 名，“志异”的意思是 。
3、请写出点明全文主旨的句子：
4、请用精练的语言概括本文的故事情节：
（ ）→ 惧狼 → （ ）→ （ ）
三、解下列加点字的意思。
（1）之： ①而两狼之并驱如故（ ）
②屠自后断其股，亦毙之（ ）
③久之，目似暝，意暇甚。（ ）
④又数刀毙之（ ）
⑤禽兽之变诈几何哉（ ）
（2）敌：①恐前后受其攻（ ） （3）止：①一狼得骨止（ ）
②盖以诱敌（ ） ②止增笑耳（ ）
（4）意：①目似瞑，意暇甚（ ） （5）前：①恐前后受其攻（ ）
②意将隧以攻其后也（ ） ②狼不敢前（ ）
四、用“/”标示下列句中的语音停顿。
1、后狼止而前狼又至 2、其一犬坐于前 3、禽兽之变诈几何哉
训练二
一、阅读课文1、2、3段，完成文后问题。
1、联系全文，段⑴是故事的 ，主要写 ；段⑵⑶是故事的 ，
主要写 。
2、请选出下列各句中含有通假字的一句（ ）
A、一狼得骨止,一狼仍从 B、屠乃奔倚其下，驰担持刀
C、担中肉尽，止有剩骨 D、狼不敢前，眈眈相向
3、翻译下列句子。
⑴途中两狼，缀行甚远
⑵骨已尽矣，而两狼之并驱如故
⑶顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘
4、“投以骨”的正常语序应该为 ，屠户这样做的目的是
。
5、“屠大窘”说明此时屠户产生了怎样的心理变化？
二、阅读下面的选文，完成文后问题。
狼施威
狐笑猪曰：“汝蠢然一物，焉能及我？”猪曰“汝何必笑我，汝亦不见得能立功于世。”狐曰：“我之皮，能衣被苍生（造福百姓），如何言无功？若汝则无功耳。”猪曰：“我之肉，能供人果腹，如何言无功？”羊贸贸然（莽莽撞撞地）来，曰：“汝等不必争，我能兼二者之长，又当如何？”语未竟，狼突如其来，尽扑杀而食之。笑曰：“这一般奴隶性质的畜生，动辄言功，只合做我的牺牲也。”
（选自吴妍人《俏皮话》）
1．翻译文中加点字。
2．翻译下列句子。
⑴汝蠢然一物，焉能及我：
⑵动辄言功：
3．选文中有一成语： ，其在文中的含义是 ；与文中“果腹”一词有关的成语是： ，其在文中的含义是
4、下列加点的“之”字与其他3项不同的是（ ）
A．我之皮，能衣被苍生（造福百姓），如何言无功？ B．禽兽之变诈几何哉
C．我之肉，能供人果腹，如何言无功？ D．尽扑杀而食之
［综合训练］
普及卷
一、基础知识及运用。
1、给加点字注音或根据拼音写汉字。（6分）
眼睑（ ） 垂蔓（ ） 逞（ ）能 不羁（ ） 疮（ ）痍 畸（ ）形 甜nì（ ）悲chuàng（ ）抽chù（ ）沟hè（ ） qiú（ ）劲 假mèi（ ）
2、成语填空，并在横线上解释所填的字。（ 分）
（1）进退（ ）谷： （2）略胜一（ ）：
（3）慷慨以（ ）： （4）相得益（ ）：
（5）面面相（ ）： （6）一尘不（ ）：
3、填空。（6分）
（1）《珍珠鸟》的作者 代作家 。
（2）《斑羚飞渡》的作者是 ，是中国当代最著名的 小说家。
（3）《马》是 国 家、 家 （姓名）的妙作，他一生的主要著作是36万字巨册的《 》。
（4）《狼》选自《 》，作者是 代文学家 。
4、指出下列句子使用的修辞手法。（4分）
⑴它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸来瞧瞧我的反应。 （ ）
⑵这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同，没有柔和的颤音，没有甜腻的媚态，也没有绝望的叹息，音调虽然也保持了羊一贯的平和，但沉郁有力…… （ ）
⑶……我看见了火焰似的斑纹/和火焰似的眼睛，/还有巨大而破碎的滴血的趾爪！
⑷颚骨前伸本是兽类头颅不同于人类头颅的主要一点，也是所有动物的最卑贱的标志；然而，马的颚骨虽然很长，它却没有如驴的那副蠢相，如牛的那副呆相。相反地，它的头部比例整齐，却给它一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美相得益彰。 （ ）
5、某参观门口贴有一幅对联，上联是 ，弃之可惜；下联是：杯中酒口口都香甜，量力而行。请你将中小学生都很熟悉的一首古诗的有关语句填入上联，使之完整。（1分）
6、接下列语句，写出你的理解。（2分）
俄国作家列夫·托尔斯泰说：“一个人就好像是一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估计好比分母，分母愈大则分数的值就愈小。”言下之意就是
二、阅读理解。（45分）
【一】阅读下列语段，回答7－12题。（ 分）
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半人，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
7、解释下列词语。（）
⑴犬坐于前（ ） ⑵ 意暇甚（ ） ⑶屠暴起（ ）
⑷一狼洞其中（ ） ⑸止增笑耳（ ）
8、下列“其”字均为代词，请选出“其”所指代对象相同的一项（ ）
①恐前后受其敌 ②意将隧入以及其后也 ③屠自后断其股 ④其一犬坐于前
A、①② B、②③ C、③④ D、①③
9、翻译下列句子。
⑴一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
⑵乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
⑶狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽变诈几何哉？
10、用文中语句回答下列问题。
⑴文中最能表现屠户敢于斗争的句子是
⑵一狼“径去”的目的是：
⑶前狼“假寐”的目的是：
⑷选文中点明全文主旨的句子是：
⑸与“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”相照应的句子是：
11、表现狼阴险狡诈的一句是（ ）
A、两狼之并驱如故 B、一狼得骨止,一狼仍从
C、目似暝，意暇甚 D、途中两狼，缀行甚远
12、从《狼》的故事中，你得到什么启发？
答：
【二】阅读下列语段，回答13－19题。（ 分）
⑴天然要比人工更美丽些；在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。你们试看那些繁殖在南美各地自由自在地生活着的马匹吧：它们行走着，它们奔驰着，它们腾跃着，既不受拘束，又没有节制；它们因不受羁勒而感觉自豪，它们避免和人打照面；它们不屑于受人照顾，它们能够自己寻找适当的食料；它们在无垠的草原上自由地游荡、蹦跳，采食着四季皆春的气候不断提供的新鲜产品；它们既无一定的住所，除了晴明的天空外又别无任何庇荫，因此它们呼吸着清新的空气，这种空气，比我们压缩它们应占的空间而禁闭它们的那些圆顶宫殿里的空气，要纯洁得多，所以那些野马远比大多数家马来得强壮、轻捷和遒劲。它们有大自然赋予的美质，就是说，有充沛的精力和高贵的精神，而所有的家马则都只有人工所能赋予的东西，即技巧与妍媚而已。
⑵这种动物的天性绝不凶猛，它们只是豪迈而犷野。虽然力气在大多数动物之上，它们却从来不攻击其他动物；如果它们受到其他动物的攻击，它们并不屑于和对方搏斗，仅只把它们赶开或者把它们踏死。它们也是成群结队而行的，它们之所以聚集在一起，纯粹是为着群居之乐。因为，它们一无所畏，原不需要团结御侮，但是它们互相眷恋，依依不舍。由于草木足够作它们的食粮，由于它们有充分的东西来满足它们的食欲，又由于它们对动物的肉毫无兴趣，所以它们绝不对其他动物作战，也绝不互相作战，也不互相争夺生存资料。它们从来不发生追捕一只小兽或向同类劫夺一点东西的事件，而这类事件正是其他食肉类动物通常互争互斗的根源：所以马总是和平生活着的，其原因就是它们的欲望既平凡又简单，而且有足够的生活资源使它们无需互相妒忌。
13．在语段空缺处应选填的一组词语是 （ ）（2分）
A、腾跃 奔驰 行走 B、行走 奔驰 腾跃
C、腾跃 行走 奔驰 D、奔驰 行走 腾跃
14．段⑴冒号的作用是 ，主要运用 和 两种修辞手法。（3分）
15．对动物而言，“天然要比人工更美丽些”具体表现在 。（1分）
16．在作者眼中，“那些野马远比大多数家马来得强壮、轻捷和遒劲”的根本原因是什么？（1分）
答：
17．天然野生的马有哪些美德？请用自己的话概括回答。（2分）
答：
18．段⑵划线中的两个“绝”字能否删掉？为什么？（2分）
答：
19．如果可化身为马，你会向人类倾诉什么？请展开想像写一段100字左右的《马的自白》。（3分）
答：
【三】阅读下列语段，回答20－25题。（ 分）
“亲爱的，我爱你”
①我百无聊赖地看书。
当我翻开其中一页时。六个不起眼的铅字刹那间震撼了我的心！它背后的故事，几次让我流下激动的泪……
②暂时不提这六个字的出处，先请听听这样一个故事；
二战时的纳粹集中营里，关着一对母女，妈妈是女儿的惟一的亲人。在那死神相伴的日子里，小姑娘的笑使人们充满了希望。可是不久，妈妈被一群荷枪的士兵拉走了，再也没有回来。
“妈妈呢？”小姑娘不知道这一切，只好问大人们。“她……”人们哭了，“妈妈去找爸爸了，她会回来的，孩子。”于是小女孩不再哭了。
终于，她听到了红军坦克的轰鸣——可是此刻，坟场上已挖好了活埋用的大坑……人们在乌黑的枪口下走向那里，没有人哭泣。大家明白．死是不可避免的，一个纳粹兵伸出手，要把她抱进坟坑里时，小女孩天真地仰起头——“叔叔，”小女孩睁大了漂亮的眼睛，“请把我埋得浅一些好吗？妈妈回来找不到我，她会伤心的！”
满脸是平和的浅笑……
杀人者的手僵在了半空……
3掩卷沉思，不由得想起了另一个壮美而凄婉的故事：
阿里的高原之巅，一群健美的藏羚羊在惊慌地奔跑。紧随其后，是一头四个轮子的铁兽，还有直指他们的黑洞洞的枪口。
剑丛似的长角在“伤心崖”前停住了，一路上，一些可怜的羊儿以各种姿态僵直地躺在地上，中弹的伤口在汩汩地淌血……
人们停车了。他们丧失了最后的良知，利欲使得他们疯狂。他们想眼看着这群“皮毛之王”全部死在这里。
头羊坚定地一声长叫—一整群羚羊分成了两列：一列是幼羊。惊恐无助；一列是老羊，平静坚强。第一个站在崖尖上腾空而起的，是一只老羊。只见它美丽的身影划出一道弧线—一但是这断崖太长了，老羊没能跳过去——不，它不是要过崖！一头幼羊猛然冲出，凌空一踏，正中老羊的身躯，老羊垂直地落到了谷底，而那只年轻的羚羊却安然地落在断崖的另一端！于是，老羊和幼羊一次又一次地重复起这一惊心动魄的情景，人们惊呆了，忘记了手中冰冷的猎枪……
藏羚羊走远了，人们端起枪进入谷底——一具具尚存热气的尸体平静地躺在那里，都是年迈的老羊。头羊的剑角，傲然挺立，直指头顶的一线大空——一世界上最高最蓝的一方穹宇……
手中的枪落在地上……
④他们面对死亡，但他们没有迷茫，他们是那样坦然，那样坚强！生命的骄傲与人性至爱的辉煌在他们身上飞扬——星星也为这震撼人心的爱而落泪！
在这纯洁执著的爱面前，暴力者亲眼看到了自己的丑恶与渺小。行凶的刽子手在这天地间最伟大的力量面前被震慑住了，因为杀人的同时，他们看到了自己的结局！在这高傲壮丽的爱面前，死神也垂头丧气。
死神不懂人性的壮美，他只知道——真正的人不为死亡而叹息！
⑤好了，题目的出处可告诉大家了。
这是一个美国男性公民，使用机载电话，从2001年9月11日被匪徒劫持的客机上发出的。
本客机正在飞向世贸中心大楼。
他说：“亲爱的，我爱你。”
……我的泪又来了。
20．请给下列加点字注音。
荷（ ）枪 纳粹（ ） 藏（ ）羚羊 刽（ ）子手 震慑（ ）
21．请写出修辞手法的使用与例句相同的一项（ ）
例句：紧随其后，是一头四个轮子的铁兽，还有直指他们的黑洞洞的枪口。
A．他们面对死亡，但他们没有迷茫，他们是那样坦然，那样坚强！
B．星星也为这震撼人心的爱而落泪！
C．剑丛似的长角在“伤心崖”前停住了……
D．在这高傲壮丽的爱面前，死神也垂头丧气。
22．从全文看，第④段中的“他们”、“行凶的刽子手们”分别指的是哪些人？（3分）
他们指：
行凶的刽子手们指：
23．文中两个句子可以看出杀人者“在这天地间最伟大的力量面前被震慑住了”，请用“ ”在文中标出。（2分）
24．文中两次写到“流泪”，这在文章的结构上起了 的作用（1分）
25．读了这篇文章后，你的心灵一定受到了震憾，写出你最受感动的一处，并简要说明理由。（2分）。
答：
三、作文。（30分）
续写《狼》：屠户回到家里，向家人讲述他与狼斗智斗勇的经过，要写出屠户与家人的对话，并有一定的神态、动作的描写，不能只写叙述。题目自拟，字数不少于600字。
提高卷
一、基础知识及运用。
1、下列加点字注音全部正确的一项是（ ）
A、呷（jiā）呷嘴 苍穹（qióng） 瞬（shùn）间
B、雏（chú）鸟 娴（xián）熟 劝诱（yòu）
C、甜腻（nǐ） 窥伺（sì） 庇荫（yīn）
D、剽（biāo）悍 犷（kuǎng）野 苫（shàn）蔽
2、下列词语中错别字最多的一项是（ ）
A、垂曼 闲熟 一尘不染 B、篷松 肌键 慷慨以赴
C、劝绣 羁拌 略胜一酬 D、观瞻 眸子 相得益嶂
3、加点字解释有误的一项是（ ）
A、生意葱茏（茂盛青翠） 雏儿（幼禽）
B、略胜一筹（略微） 不羁（羁绊）
C、秩序井然（整齐的样子） 窥伺（暗中观察）
D、并驱如故（原来） 暴起（突然）
4、下列作品与作者、年代、国别不对应的一项是（ ）
A、牛汉----《华南虎》----中国----当代
B、冯骥才----《珍珠鸟》----中国----当代
C、布封----《马》----英国----现代
D、蒲松龄----《狼》----中国----清代
5、选出以下采用比喻的修辞手法的一项是（ ）
A、它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
B、弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。
C、我看见火焰似的斑纹/和火焰似的眼睛/
D、它是密而长的鬣毛构成的，仿佛这些鬣毛就直接从屁股上生长出来。
6、下列对课文内容的解说不正确的一项是（ ）
A、《珍珠鸟》中的“我”对大珍珠鸟没有太大兴趣，所以很少关注大珍珠鸟。
B、《斑羚飞渡》中斑羚这种舍弃个体来挽救种群的本能是在长期的生存进化中养成的。
C、《华南虎》中作者以象征手法描述了一只被困笼中、渴望自由的猛虎。
D、《马》中的布封同情被奴役的人工驯养马，赞美天然野生马。
7、下列各项加点词的用法与其他三项不同的是（ ）
A、一狼洞其中 B、恐前后受其敌 C、其一犬坐于前 D、狼不敢前
8、下列四项中的“止”字不是通假字的一项是（ ）
A、止有剩骨 B、止露尻尾 C、一狼得骨止 D、止增笑耳
9、依次填入下列两句中横线处的语句，与上下文语意连贯，音节和谐的一组是（ ）。
（1）每逢深秋时节， 松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。
（2）远瞰群山环抱， 近看小河流水，茶园葱翠，竹林并茂。
① 置身山顶，俯瞰槐榆丹枫， ②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫，
③白云缭绕，层林叠翠； ④层林叠翠，白云缭绕；
A、①③ B、①④ C、②③ D、②④
10、宋代在山海关附近修建有一座孟姜女庙，庙中石碑上写有一副对联：
海水朝朝朝朝朝朝朝落
浮云长长长长长长长消
这副对联很奇巧，该怎么念？它的大意是什么？请写出来。
[提示]读这副对联要运用“破读”知识，即根据汉语的词用不同声调可以表达不同的词义，语言学上称“四声别义”，如“朝”可读chao（潮，涨潮），也可读作zhao（朝，早上；朝朝，天天）；“长”可读chang（常，经常），也可读zhang（涨，飞涨）。
读法：
大意：
二、阅读理解。
【一】阅读下面选文，完成11－15题。（12分）
园中有榆，其上有蝉。蝉方奋翼悲鸣，欲饮清露，不知螳螂之在后，曲其颈，欲攫而食之也。螳螂方欲食蝉，而不知黄雀在后，欲啄而食之也。黄雀方欲食螳螂，不知童子挟弹丸在榆下，迎而欲弹之。童子方欲弹黄雀，不知前有深坑，后有掘株（掘株：挖了树根的坑。）也。此皆贪前之利，而不顾后害者也。
11．给文中加点字注音。
翼（ ） 螳螂（ ）（ ） 攫（ ） 挟（ ） 弹（ ）
12．下列加点的“之”，意思完全相同的是（ ）
①不知螳螂之在后 ②欲攫而食之也 ③欲啄而食之也 ④迎而欲弹之 ⑤此皆贪前之利
A．①②⑤ B．③④⑤ C．②③④ D．①④⑤
13．翻译下列句子。
⑴黄雀方欲食螳螂，不知童子挟弹丸在榆下，迎而欲弹之。
⑵此皆贪前之利，而不顾后害者也。
14．从选文中可以归纳出一个成语：
15．在文中用“ ”划出表示议论的句子，并谈谈此故事给予我们怎样的启示。
答：
【二】阅读下面选文，完成16－21题。（12分）
谢谢虫
⑴为女儿说故事：
⑵“从前有个人上京赶考，住在旅馆里，看到有只蚂蚁掉到油灯里要淹死了，就用牙qiān（ ）把蚂蚁救出来。
⑶那人接着进考场，慌慌张张把个重要的字少写了一点。当主考官批卷子时，发现有只蚂蚁硬是爬到考卷上，站在那个‘点’的位置不下来，把蚂蚁拂开，它跟着又爬回去。”“蚂蚁真好!”“它会谢谢!”
⑷带女儿走到花园里。
⑸暮秋了，春光灿烂的芍药，只剩下干枯的茎，在风里摇摆。令人惊讶的是，在那已经焦黄泛着黑斑的茎上，居然新生了几片嫩芽。
⑹多么翠啊！仿佛早春的新绿。问题是秋风sù（ ）杀，这新绿是不可能的啊!
⑺走到花细看。
⑻是嫩叶！有叶脉，还有小小的叶柄。
⑼探手过去。
⑽叶芽突然从枝头跳起来，飞不见了。
⑾守在不远处，隔一阵，那几只绿yì（ ）的小虫，又飞回原来的枯枝，静静的，一动不动的站着，好象fù（ ）有使命，去扮演小小的叶子。
⑿“小虫真好！”女儿说，“它也谢谢！”
⒀从那天起，我们便把那翠绿翅膀的小虫叫：“谢谢虫”！
16．在文中括号内填上恰当的字。
17．“女儿”从故事里知道了什么？
答：
18．段⑶加点的“硬是”能否删去？请简述理由。
答：
19．段⑸中提到“春光灿烂的芍药”，“春光灿烂”在文中是指
20．“谢谢虫”在文中表面上指的是 ，实则其蕴含着
的深层含义。
21．文中“我”为“女儿”说了一个有关蚂蚁的故事，请你以这只小蚂蚁的身份，以第一人称来叙述这个故事。
答：
【三】阅读下面选文，完成22－28题。（12分）
祈求 林敬钧
⑴我曾经在长城上看到一位白发苍苍的回家画鹰。在北方特有的那种干燥湛蓝的天空下，苍劲古朴的长城默默地统蜒于群山之上。画家在一块白布上泼墨挥毫。长城上的风扬起老人的白发，鼓动每一个人的衣襟。他展开那面墨汁未干的鹰旗。雄鹰起伏振翅，直欲破空而上，
⑵阳光照在大地上，也照在猎猎作响的鹰旗上。一瞬间，我忽然感觉到一种热血冲破冰层的眩晕，一种沉淀压抑已久的力量猛然爆发：天空、阳光、长城、老人、长风、鹰。
⑶那不是我第一次见到鹰，却是我第一次为鹰震撼。
⑷后来一个偶然的机会，我在峭壁上看到了鹰的巢穴。那是一个粗陋的石坑随便地搭上几根粗树枝，其余一无所有。它深深地印在我的脑海里。后来我看到南方一种色彩艳丽的织马精致而温暖的巢时，我想到了北方的鹰，不知为什么，我总觉得鹰的身上有一种冷峻而直入人心的力量。我明白鹰不需要巢穴。它从不躲避风雨。它是天地间飞翔的精灵，高傲、敏锐、凶猛、无畏，永不留恋巢穴的温暖与安乐。
⑸我带一身风尘回到家乡，听说公园里来了个动物展览团。我想起了鹰，于是我去了。
⑹从羽毛的颜色和形体可以看出：那是一只已经苍老和一只年轻的鹰。鹰架距我不到三米。那只苍老的鹰羽毛零乱而支楞突兀，腿上有一根粗大的铁链，它埋首翅间。那只年轻的鹰目光迟滞，仿佛在看什么，又什么也没看到。
⑺一个小孩，忽然放肆地把手中的香蕉皮扔向那只埋头的鹰。他一定不知道他干了一件多么愚蠢的事，因为他还在得意地笑。那只鹰猛地昂起了头，有力的颈部弯曲成了一个矫健而凶猛的弧度。我看到它眼中凌厉地闪过什么，它闪电般地直掠下来。
⑻然而那长不足一米的铁链狠狠拽住了它，它猛然回坠，被倒吊在高高的鹰架上，晃来晃去，那只年轻的展了展翅以便站稳，它冷漠地看了看脚下的同伴，又把茫然的目光投向远方。
⑼那个被吓呆的小孩这时才清醒过来，悻悻地抓起一把泥沙朝那倒吊着的鹰狠狠扔去，又嘿嘿地笑起来，一边捡石块，一边大声地骂。那只苍老的鹰耸着翅，挣扎着，发出一串低沉的鸣音。它的声音在颤抖。我分明感到一种苍白而强烈的悲怆漫上心头。我拦住那个小孩，叫他滚。
⑽鹰渐渐停止了挣扎，静静地倒挂在高高的鹰架上，利爪笔直地位向天空——那里曾是它的家园、梦想、荣耀和骄傲。四下沉闷，只有蝉在天地间不停地叫。
⑾我不知道鹰是否会流泪。
⑿那夜我在山顶坐了很久。天上有月，月旁有星；山上有风，山下有楼。我在山顶大梦一场，一颗泪珠从天上落到我的手上。
⒀清晨我再去看那两只鹰的时候，苍老的鹰依然吊着，只不过刚刚死去。喂鹰的人说，野生的鹰是没法养活的——它不吃东西。
⒁我知道鹰的灵魂在天上。我祈求世上善良的人们，给鹰一颗奔驰的心，让高飞的灵魂永不沉沦。
22．题目《祈求》的具体含义是什么？请在文中用“ ”标出，并体会其内在含义。
答：
23．“后来我看到南方一种色彩艳丽的织鸟精致而温暖的巢时，我想到了北方的鹰”。在这里，作者运用了什么手法，有何表达效果？
答：
24．文中“年轻的鹰”的“ ”、“ ”、“ ”三个词语准确地表现出“年轻的鹰”特点： 。
25．段⑽的划线句属于何种描写？起什么作用？
答：
26．如何理解段⑿的“一颗泪珠从天上落到我的手上”这句话？
答：
27．文中让“我”震撼的鹰象征什么？这个形象与本单元中的哪个文学形象相类似？
答：
28．关于鹰，你还知道什么？你对其有什么样的感受？请简要谈谈。
答：
三、作文。（30分）
世界因各种各样动物的存在而生机勃勃、妙趣横生，人类因动物的相伴相依而多一分感悟、少一分冷漠。在生活中，你曾对某一种动物产生过十分熟悉的感情吗？你曾为某一种动物而强烈地震撼过吗？你曾从动物的某种行为中得到启迪吗？……请以此为题材，写篇不少于600字的文章，题目自拟。
第六单元
26、珍珠鸟
训练一
一、cháo chù jì xiá màn lài 睑 幽 腻 二、1、原指一种颜色中杂有别的颜色。这里有颜色深浅不一的意思。 2、形容草木生机盎然，茂盛青翠。 3、（内心的感情）不从语气和表情上流露出来。形容非常沉着镇静。 三、1、繁茂 娇嫩 2、探 3、扭动
四、1、这是对刚出生不久的珍珠鸟的外形描写，抓住其颜色特点：红嘴红脚，灰蓝色的羽毛，体现出色彩美。再用比喻的手法描写珍珠雏鸟胖乎乎的外形，突出其可爱的特点。 2、“细腻”是指精细光滑，这是作者的感受。“友好地啄”这个动作描写则体现了小鸟对“我”的亲近。这句话表现了珍珠雏鸟已和“我”建立了深厚的感情。 3、这是全文的主旨句。它揭示了这样的道理：人与动物，人与人之间都应该互相尊重、互相信赖，才可营造出美好的世界。 五、A：② B：③ C：① D：④
训练二
1、C 2、表达作者的欣喜之情。 3、不矛盾。珍珠鸟确实很怕人，但由于在相处中，“我”对它们爱护、尊重，所以它们后来就不怕“我”了。 4、为了保护珍珠鸟们，怕惊吓了他们。 5、不能。因为“渐渐”体现出珍珠鸟与“我”的熟悉有一定的过程，还表现了小鸟们初到新环境的忐忑与好奇。 6、从声音、色彩及外形等方面来描写珍珠雏鸟。 采用了比喻的修辞手法，生动形象的写出了小鸟的娇憨可爱。 7、A：片 B：缕 C：粒 D：丝 8、niǎn dǔ lìn bǔ qiáo cuì 9、作者描写了小鸟的外形，行为。外形上，它有“娇巧的小嘴”、“绿色的羽毛”、“鸭子样的”“鹅黄色的”“扁脚”；行为上，它开始在人们头顶上“盘旋”，随后落到船上，它还为水手们歌唱，这些都体现了小鸟的可爱。 10、油亮的羽毛失去了光泽。 11、小鸟为水手们歌唱 艺术家为人类创作 为尊敬的人奉献自己的艺术青春 12、议论、抒情 表达了对故乡的依恋之情。 13、略。言之有理即可（如：相亲相爱、信赖……）
27、斑羚飞渡
训练一
一、1、（逞）；显示自己的能干。 2、（惚）；本文指神智迷乱不定的样子。 3、（腻）；甜得发腻，这里指声音过分柔和。 4、（娴）；熟练。 5、（穹）；天空。 6、（怆）非常悲伤。
二、1、进退维谷 2、略胜一筹 3、一尘不染 4、迥然不同 5、眼花缭乱 6心甘情愿
三、柔和 甜腻 绝望 坚定不移 沉重 绚丽 四、1、因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只老斑羚的身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥。所以说那座桥是“用死亡做桥墩”的。 2、通过叫声传递信息，跳跃技艺高超，飞渡时能准确对接等。 3、人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。 4、现实生活中，许多奉献者都是默默无闻的，甚至面对死亡时，他们都非常镇定从容，这种精神值得我们学习。
训练二
1、作者对老斑羚是否会全体献身表示怀疑，但事实证明，老斑羚没有贪生怕死，由此更突出作者对他们的敬意。 2、“只有”说明老斑羚和小斑羚空中衔接时失败的概率很低。
3、好。使意思层层递进。突出了“我”对斑羚绝境求生时所表现出的智慧和献身精神由衷心的敬佩，及对老斑羚死亡的痛惜。 4、在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生在机会。 5、（1）烘托了斑羚飞渡的气势，渲染了飞渡的壮美。（2）渲染出了头羊自我牺牲的崇高之美。 6、略。 7、选文是写因狩猎队的追赶，斑羚被迫飞渡。而资料一是说明羚羊的特点、习性等。二是说明近年来人们重视保护动物，很多珍贵动物群扩大了。 8、鹤群遭袭 救助伤鹤 9、D 10、总起，引出下文 11、先是“引吭高歌，盘旋周围”为伤鹤“加油打气“；接着“伸出长长的翅膀”，“以左右两侧紧紧靠近伤鹤身旁”，并将伤鹤“扶上翅膀”。 12、作者写其他鹤等待的情形，意在表现鹤互相救助、团结一致的精神。 13、不能删去。因为这两个词表推测，是不肯定的语气，若删去则变成肯定语气，不准确。 14、团结协作的集体主义精神。
28 、华南虎
一、jiǎo zhà qiè páo xiào lǜe 诱 搐 壑 羁 斓 二、1、抽搐 2、石破天惊 3、不羁 4、唧唧喳喳 三、1、牛汉 史成汉 “七月 ”诗派 “十年动乱” 象征 对自由的渴望和对不羁灵魂的颂扬 2、（1）观众：是冷漠、市侩，有时还会助纣为虐的群体的真实写照。（2）铁笼：是人类制造出来的色彩阴暗、冰冷无情、禁锢自由的囚具，代表邪恶。（3）“我”：代表了有良知、有灵魂的那类人。 3、“我”明白了被囚禁在笼中的不只是一只虎，更是一个不屈服、不苟活的灵魂；明白了人类在其面前的庸俗、猥琐和无知；明白了在悲怆和困厄中，人应超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行。 四、略。
五、1、不行。因为“笔直”只是强调直的程度，而“直挺挺”不仅有“直”之意，而且形象地写出老虎困于铁笼的窘态，所以不能改动。 2、不能。因为这个词突出了老虎受伤害的严重程度。 3、不能，因为“听说”一词说明了材料的来源，未经查核；而它后面的诗句则丰富的诗的内涵，强调老虎受摧残的严重程度。 4、不羁的灵魂 5、虽然他的反抗是徒劳的，但这抗争体现了它高贵的灵魂，所以使“我”感到羞愧。 6、“我”对华南虎不屈的灵魂顶礼膜拜，也体现了“我”屈辱灵魂的觉醒。 7、A：③ B：④ C：① D：② 8、在那棵树的最顶端处矗立着的东西。 9、高高的盘踞在古松的顶端。昂首挺胸，俯瞰众山，居高临下，目空一切。 10、自信与高傲。 11、略。 12、略。
29、马
一、1、（liè）马脖子上的长毛。 2、（piāo）勇猛，强健。 3（xùn）温顺善良。 4、（sì）暗中的观察情况。 5、（chuāng）创伤。 6、（chuò）豪华奢侈，排场大。 7、（zhān）具体的形象给人的印象。 8、（yán）美丽。 9、（qiú）雄健有力。 10、（guǎng）粗野。 二、
1、慷慨以赴 2、舍己从人 3、自由自在 4、成群结队 5、相得益彰 6、依依不舍 7、面面相觑 8、有过之无不及 三、B 四、A 五、1、⑴B ⑵D ⑶F ⑷A ⑸E ⑹C 2、在所有的动物之间，马是身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的。 3、马前部的颚骨，马的眼睛、耳朵与鬣毛，马的尾巴 4、（1）马一抬头，就仿佛想要超出它那四足兽的地位。（2）高贵 5、这样写是为了把马的“匀称”“优美”的外形同其他的动物有缺陷的形体作比较，一次来突出马的外形的高贵气质。 6、因为这正是马与众不同的特征。颚骨过分伸长本是“所有动物的最卑贱的标志”，但马的颚骨却与颈部的美相配合，凸显出其高贵的姿态。
30、狼
一、zhuì jiǒng shàn bì yi shù bì suì kāo 弛 眈眈 瞑 暇 黠 寐 二、1、
蒲松龄 清 《山市》 《 聊斋志异 》 2、书斋 记述奇异的事 3、狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 4、遇狼 御狼 杀狼 三、1、①助词，主谓间取消独立性，无实义。 ②它，代狼。 ③助词，补充音节，无实义。 ④它，代狼。 ⑤结构助词，“的”。 2、①攻击，动词。 ②敌人，名词。 3、①停止，动词。 ②通“只”，只有，副词。 4、①神态，名词。 ②打算，动词。 5、①前面，名词。 ②上前，动词。
四、1、后狼止/而前狼/又至 2、其一/犬坐/于前 3、禽兽之变诈/几何/哉 五、(1)李白（2）白居易（3）苏轼（4）欧阳修（5）李清照（6）周邦彦（7）袁枚（8）蒲松龄
训练二
1、开端 遇狼 发展 惧狼、御狼 2、C 3、（1）路上遇到两只狼，紧随着走了很远。
（2）骨头已经扔完了，可是那两只狼还像原来一样一起追赶着屠户。（3）他回头看见野地里有一个打麦场，场主人把柴草堆在打麦场里，覆盖成小山似的。 4、以骨投 对狼迁就、退让，报有幻想，希望能退狼。 5、丢掉幻想，准备抵抗。 6、果腹（吃饱肚子） 长（长处，优点） 竟（结束） 合（配） 7、（1）你是这么愚蠢的一种动物，哪里能比得上我？ （2）动不动就夸口有功。 8、突如其来 突然的来到。 食不果腹 吃不饱。 9、D
普及卷
1、jiǎn màn chěng jī chuāng jī 腻 怆 搐 壑 遒 寐 2、⑴维：是。⑵筹：筹码，计数的用具。⑶赴：奔赴，前往。⑷彰：明显。⑸觑：看。⑹染：沾染。 3、⑴当代 冯骥才 ⑵沈石溪 动物 ⑶法国 博物学家 作家 布封 ⑷《聊斋志异》 清代 蒲松龄 4、⑴拟人 ⑵排比 ⑶比喻 ⑷对比 5、盘中餐粒粒皆辛苦 6、一个人自我评价愈高，就愈不容易做出成绩。 7、⑴像狗似的。⑵神情、态度。⑶突然。⑷打洞。⑸通“只”。 8、D 9、⑴（只见）一只狼正在柴草堆里打洞，想要钻过去从背后对屠户进行攻击。⑵这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的。⑶狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被砍死，禽兽的欺骗手段能有多少呢？ 10、⑴屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。⑵意将隧入以攻其后也 ⑶诱敌 ⑷狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。⑸目似瞑，意暇甚。 11、C 12、对待像狼一样的恶势力，要敢于斗争，善于斗争，才能取胜。13、B 14、引起下文 排比 对比 15．动作的自由 16．因为野马有大自然赋予的美质，有动作的自由。 17．天性“绝不凶猛”，热爱和平，群居行动，团结和睦，相互间没有“妒忌”，从不为一己之私争斗。 18．不能。因为“绝”是“绝对”之意，若删去，就无法突出马热爱和平，群居行动，团结和睦的特点。 19．略 20、hè cuì guì shè 21、C 22、小姑娘、藏羚羊 恐怖分子、猎杀者 23、杀人者的手僵在了半空 手中的枪落在地上 24、首尾呼应 25、略。
提高卷
1、B 2、C 3、B 4、C 5、D 6、A 7、C 8、C 9、D 10、读法：海水潮，朝朝潮，朝潮朝落；浮云涨，常常涨，常涨常消。 大意：海水涨潮，天天涨潮，早上涨，早上落；浮云飞涨，经常飞涨，常常涨，常常消。 11、yì táng láng jué xié dàn 12、C 13、⑴黄雀正想要吃螳螂，却不知道孩子夹着弹丸就站在榆树下，等着要击下它。 ⑵这都是贪恋前面的小利，却不顾后面的害处的做法呀。14、螳螂捕蝉，黄雀在后。 15、此皆贪前之利，而不顾后害者也。 启示：做事要考虑周到。 16、签 肃 翼 负 17、蚂蚁会知恩图报。 18、不能。这个词强调了蚂蚁强烈的报恩之心。 19、花儿开得很盛。 20、那只翠绿翅膀的小虫 学会感谢，懂得知恩图报 21、略。 22、我祈求世上善良的人们，给鹰一颗奔驰的心，让高飞的灵魂永不沉沦。 23、对比手法 衬托出鹰巢的简陋，突出鹰是飞翔的生命。 24、迟滞、冷漠、茫然 麻木不仁 25、环境描写 渲染出一种悲凉的气氛，烘托出“我”此时的悲愤的心情。 26、在作者看来，那颗泪珠是鹰的泪珠。这句话表达了作者看到鹰失去自由的悲剧，极其悲痛的感情。 27、象征着自由的灵魂。 华南虎 28、略。