七年级语文下册第一二单元训练题
第一单元
第一课《从百草园到三味书屋》
[典题例析]
例题：细读下面文段，回答文后的问题：
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直蹿向去霄里去了。单是周围短短的泥墙根一带就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
1． 用一句话概括本段文字的主要内容。
2． 段文字从哪些角度入手来写景物？表现了景物的什么特点？
3． 加横线的句子在文段中起什么作用？
4． 文段中加点的字词用得好，好在哪里？
5． 你觉得这段文字中哪个句子写得最精彩？请抄出来，并简说理由。
6． 这段文字采用了哪些修辞手法？它有什么表达效果？
参考答案：
1．描写百草园美丽有趣的景物。
2．从视觉、听觉、味觉、触觉等方面来描写景物，将画面内容写得有声有色、有动有静、有形有味。
3．过渡句，起承上启下的作用。
4．“肥胖、轻捷”生动地写出了黄蜂、叫天子各自的形体特点，“伏、窜”准确地描述了黄蜂、叫天子各自的动作，这两个动词与前面两个形容词搭配极佳。
5．我觉得是“有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样”这句。听说吃了可以成仙，便急于找到像人形的何首乌根，连弄坏泥墙也在所不惜，表现了孩子的童贞童趣。（此题为开放性题，喜欢哪个句子都行、只要能自圆其说即可）。
6．采用了排比、拟人、比喻等修辞手法。用排比手法将各种景象列举出来，使内容更丰富，景象更美丽；用拟人手法将油蛉、蟋蟀写活了，使之富有了生命的动感；用小珊瑚珠攒成的小球来比喻覆盆子，将覆盆子美化、理想化了，让人读着这样的句子，就想吃上又酸又甜的覆盆子。
[课时训练]
训练一
一、给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。
确凿（ ） 菜畦（ ） 秕谷（ ） 觅食（ ） 蝉蜕（ ）
骨suǐ（ ） sù儒（ ） kuī甲（ ） tì tǎng（ ）
二、根据拼音填空，并解释整个词语。
人迹hǎn 至（ ）
人声dǐng沸（ ）
高枕而wò （ ）
jiàn 赏 （ ）
三、填空。
1． 课文选自《 》作者 原名 ， 浙江绍兴人，伟大的 、 、 家。
2．百草园中的乐趣可概括为： 、 、 等。
3．根据课文内容填入适当的动词。
开一块雪， 出地面，用一枝短棒 起一面大的竹筛来，下面 些秕谷，棒上
一条长绳，人远远地 着， 鸟雀下来 食，走到竹筛底下的时候，将绳子一 ，便 住了。
4．课文第二自然段中的“碧绿、光滑、臃肿、肥胖”等词语各自描写了事物哪方面的特征？
碧绿： 光滑：
臃肿： 肥胖：
四、简答。
1．文中写“美女蛇”的故事是否有“宣传迷信”的嫌疑？请简述理由。
2．有人说，这篇文章的主题是用百园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，以此揭露和批判脱离儿童生活实际的私塾教育，你同意这种说法吗？为什么？
3．课文开头有一个句子“其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园。”为什么只有“野草”的百草园却是“我的乐园”？
训练二
阅读下面语段，回答文后问题。
(1) 三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或挂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：——
(2)“人都到哪里去了！”
(3)人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：——
(4)“读书！”
(5)于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：——
(6)“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”
(7)我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
1．给加点的字注音： 蝉蜕（ ） 倜傥（ ）（ ） 拗（ ）过去
2．划线句子所采用的修辞手法是：
3． 以上文字主要写了玩耍和 两种情景，其中都写到了气氛。最能体现各自气氛特点的词语是 和
4．下面四项中，最能表现先生“严而不厉”性格的是（ ）
A．到园里的大多，太久，可就不行了，先生便大叫起来：“人都到哪里去了！”
B．他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。
C．普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”
D．读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
5．为何学生读的文字没加标点而先生读的有标点，下面分析最合理的一项是（ ）
A、学生读的文字是间接引用，而先生读的文字是直接引用。
B．学生读得快，而先生读得慢。
C．学生是放开喉咙读，先生是大声朗读。
D．学生没读懂，先生读得懂。
6．下面说法错误的一项是（ ）
A．上文对先生进行了语言、动作和神态的描写。
B．字里行间，表现了对封建教育的不满。
C．“我疑心这是极好的文章”这句话表明少年鲁迅天资聪颖，对先生所读文章的妙处。心领神会。
D．段末“拗”字生动描写了先生读书时无限陶醉的神态。
第二课《爸爸的花儿落了》
[典题例析]
例题：品读下面语句，简析其表达效果。
1．爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。
2．进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟的都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散三落落的，很不像样……
解析：第1题属细节描写，几个动词十分传神地写出了爸爸对我的严厉。爸爸打我不是高举轻落的“假打”，而是狠心死命的“猛打”，打得我哭号，躲避……这个细节写得十分细致，很好地表现了人物的性格特点。第2题属环境描写，借家庭环境的“静悄悄”，夹竹桃花的“散散落落”来渲染家中“凄凉”、“冷寂”的气氛，暗示爸爸已不在人世。
参考答案： 1．采用细节描写表现人物性格。
2．通过环境描写渲染气氛、推动情节发展。
[课时训练]
训练一
一．给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。
骊歌（ ） 花圃（ ） 叮嘱（ ） 栅栏（ ）
懒duò（ ） 肿zhàng（ ） 廊yán（ ） 玉zān花（ ）
二．解释下列句中加点的词语。
1．我临走时爸爸还这样叮嘱我。
2．问君此去几时来，来时莫徘徊。
3．自从六年前的那一次，我何曾再迟到过？
4．我居然有勇气不挪窝儿。
三．填空。
1．本文选自小说《 》，作者 ，台湾作家。
2．“爸爸的花儿落了”这个题目语带双关，含义丰富，既指 ，又指 ，还包含有 的意思。文中关于“迟到”的回忆属于记叙中的 。
五．一本为小学生出版的刊物，发表了一位儿童文学家的系列日记，编者把它标为《儿童作家系列日记》，这个标题有否不妥，请说明理由。
六．《中学日常行为规范》中有一条：“遇见外宾，以礼相待， 。”横线上填入的词语，最恰当的一项是（ ）。
A、不骄不躁 B、不恭不谦 C、不卑不怯 D、不卑不亢
七．湖南某报曾登载一则署名为“湘潭电工机械厂”的通告，该文最后说：“……限你两人见报三日后来厂上班，否则作除名处理。”画线的句子错在哪里？该怎么改？
八．简答。
1．小说没有正面提及爸爸的病危，死亡，写得很含蓄，但文中处处有伏笔，有暗示，你能找出其中的伏笔或暗示的语句来吗？
2．文中有几处细节描写十分精彩，很好的体现了人物的性格特点，请你找出一处细节，并作简要分析。
3．从全文来看，爸爸是怎样一个人？请举例说明。
训练二
（一）
阅读下面语段，回答文后问题。
⑴有一天，下大雨，我醒来就知道不早了，因为爸爸已经在吃早点。我听着、望着大雨，心里愁得不得了。我上学不但要晚了，而且要被妈妈逼着穿上肥大的夹袄，（是在夏天！）踢拖着不合脚的油鞋，举着一把大油纸伞，走向学校去！想到这么不舒服的上学，我竟有勇气赖在床上不起来了。
⑵过一会儿，妈妈进来了。她看到我还没有起床，吓了一跳，催促着我，但是我皱紧了眉头，低声向妈妈哀求说：
⑶“妈，今天晚了，我就不去上学了吧？”
⑷妈妈就是做不了爸爸的主，当她转身出去，爸爸就进来了。他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我：
⑸“怎么还不起来，快起！快起！”
⑹“晚了！爸！”我硬着头皮说。
⑺“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”
⑻一个字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇气不挪窝儿。
⑼爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！
⑽爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车——第一次花钱坐车去上学。
⑾我坐在放下雨蓬的洋车里，一边抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起来的鞭痕，是红的，而且发着热。我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最下面的一条伤痕，我最怕被同学耻笑。
⑿虽然迟到了，但是老师并没有罚我站，这是因为下雨天可以原谅的缘故。
⒀老师叫我们先静默再读书。坐直身子，手背在身后，闭上眼睛，静静地想五分钟。老师说：想想看，你是不是听爸妈和老师的话？昨天的功课有没有做好？今天的功课全带来了吗？早晨跟爸妈有礼貌地告别了吗？……我听到这儿，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。
⒁静默之中，我的肩头被拍了一下，急忙地睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。他用眼神告诉我，叫我向教室的窗外看去，我猛一转头，是爸爸那瘦高的影子！
⒂我刚安静下来的心又害怕起来了！爸爸为什么追到学校来？爸爸点头示意招我出去。我看看老师，征求他的同意，老师也微笑地点点头，表示答应我出去。
⒃我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。
⒄后来怎么样了，我已经不记得，因为那是六年以前的事了。只记得，从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一。冬天的清晨站在校门前，戴着露出五个指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着；夏天的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱的韩老师，是她教我跳舞的。
1．请写出故事的起因、经过、结果。
起因：
经过：
结果：
2．写人的方法很多，有外貌描写、语言描写等，本文作者采用什么方法写爸爸？从这个故事中可以看到爸爸身上的什么特点？
答：
3．你觉得文段中哪个字词句段写的好？请用“我觉得……因为……”的句式，把你的阅读感受表达出来。
答：
4．你认为爸爸的教育方法对不对呢？请联系你的生活实际，谈谈你的看法。
答：
第三课《丑小鸭》
[典题例析]
例题：联系上下文，理解下列文字的含义，回答括号中的问题。
1．只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。（这句话采用的表达方式是什么？试阐释这句话的含义）
2．他感到非常难为情。把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。（这段文字采用了什么描写方式来写丑小鸭？丑小鸭为什么感到难为情？“一颗好的心”是指什么样的心？）
参考答案：1．议论 一个人无论地位如何，环境怎样，只要心怀理想并不懈努力，总能实现梦想。
2．心理描写 因为丑小鸭长期以来受排挤受讥笑，产生了自卑的心理，一旦受到赞美却难为情了。“一颗好心”是指美丽、善良，有着美好而执著的理想的心灵。
[课时训练]
训练一
一．下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。
嫉妒（ ） 挨啄（ ） 讪笑（ ） 沼泽（ ）
骇人（ ） 木jī（ ） 简lòu（ ） jǔ丧（ ）
二．联系上下文解释下列句中加点的词语。
1．他处处挨啄，被排挤，被讪笑。
2．他在这儿躺了一夜，因为它非常疲乏和沮丧。
3．他来到一个简陋的农家小屋。
4．他把自己吹得像一条鼓满了风的帆船，来势汹汹的向他走来。
四．童话是儿童文学的一种，它通过 、 和 来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。《丑小鸭》选自《 》作者是 国的 （作者名字）。
五．简答。
1．联系课文，想一想丑小鸭遭到了那些歧视和打击？请简单归纳。
2．丑小鸭身上的突出特点是什么？请用几个短语来概括。
3．学习了这篇童话之后，你得到了那些思想上的启示？将你的想法写下来。
训练二
阅读下面语段，回答文后问题。
丑小鸭（续写）
（1）这天，小鸭又想起了鸭场的同伴们。小鸭已经在天鹅群里生活了半个月，善良的小鸭早忘了以前被虐待的情景，他多么渴望再见一见鸭场的朋友们啊！小鸭想：“我变得这么美丽，他们一定会为我高兴的。”于是，他便不顾天鹅们的劝告，踏上了回家的路。
（2）小鸭经过了那个把他抱回家的种田人家，和那个有一只猫和一只母鸡的老太婆家，他们都惊奇而羡慕地看着小鸭，种田人家的那些小孩们还悄悄跑过来轻轻摸着他，小鸭高兴坏了，也用柔软的脖子拂了拂孩子们的脸，他更加相信妈妈和哥哥姐姐现在一定还会这样很喜欢自己的。
（3）在一个美丽的早晨，小鸭终于回到了向往已久的鸭场。小鸭早就想好了，他想给大家一个惊喜，当他出现在大家面前时，伙伴们一定又欢喜又羡慕，妈妈和哥哥姐姐一定更是为他感到自豪。小鸭想着，甜甜地笑了，仿佛天也变蓝了，花也变红了，连路边的野草也因此变得绿油油的了。
（4）然而，小鸭真是太天真了。
（5）当他出现在鸭场时，却听见大家都在议论着什么，原来，从前唯一关心小鸭的妈妈昨天去世了，天哪，这就如晴天霹雳，使得小鸭快要站不稳了。他隔着泪水寻找着哥哥姐姐：
（6）“哥哥，姐姐。”小鸭终于在一群大鸭子中，认出了昔日的小伙伴。
（7）“咦，这不是……”哥哥姐姐们怀疑地打量着小鸭。
（8）“是啊，我就是丑小鸭啊！”小鸭兴奋地喊。
（9）“这……这怎么可能……”哥哥姐姐吃惊得下巴都掉了下来，随后又认真地打量了小鸭一番，这才确认眼前这只美丽的天鹅，就是从前被他们欺负的丑小鸭。
（10）天真的小鸭还转着圈，向他们展示着自己美丽的羽毛，一点没注意到哥哥姐姐的眼里露出了嫉妒的光：
（11）“别以为你披上了天鹅的外衣，就是真正的天鹅了，你生在鸭场，不过是一只丑小鸭。大家快来，扒了它的外衣！”
（12）这回轮到小鸭吃了一惊！“哥哥姐姐怎么能这样？！”小鸭想。
（13）一刹那间，被妒忌占满头脑的鸭儿们，都争先恐后地冲了上来，他们的妒忌心使他们不能容忍以前那丑陋的小鸭，变成现在这样美丽。他们有的拔，有的扯，挤不上前的就喊着：“扒去他的外衣，让他变回丑小鸭。”最后，连那些不嫉妒的鸭子，看到别的鸭子都冲上去了，也跟着喊着：“扒去他的外衣，扒去他的外衣！” 好不容易，小鸭终于冲出了他们的包围圈，踉踉跄跄地跑回天鹅群。
（14）这群善良的天鹅们，看到小鸭凄惨的模样，都不禁流下了眼泪。最后，一只特别疼爱小鸭的老天鹅，想出了一个办法：“只要我们都把自己最美的那根羽毛，送给小鸭，一定就能把他打扮得漂漂亮亮了。”边说，他边带头忍痛拔下了自己最美的一根羽毛，交给了小鸭。小鸭感动得泪流满面。
（15）接着，其他天鹅，也都照着做……最后，小鸭又有了满身美丽的羽毛，而且比以前更美了。末了，一个来安慰他的可爱小女孩，还让妈妈为小鸭缝制了一件轻纱衣服，她看见小鸭又有了美丽的羽毛，高兴地说：
（16）“穿上这衣服，你一定会更美的！”
（17）果然，小鸭穿上了小女孩送来的衣服，比以前更漂亮了。大家高兴地把小鸭抛上了天空，小鸭快乐地飞了起来。当他飞过鸭场的时候，下面的鸭子们纷纷叫了起来：“哇！好美的天鹅啊，你见过吗？！”
1．请为这篇叙写故事划分层次，并写出各层大意。
2．请分析文段（9）和文段（12）中加点词的含义。
（1）哥哥姐姐为什么“吃惊的下巴都掉了下来？”
（2）丑小鸭为什么“吃了一惊！”？
3．作者在第（14）段里没有将善良的天鹅看到丑小鸭凄惨模样时的情态、动作、语言具体写出来，请发挥你的想象，补出有关的情境，字数在150字左右。
4．这篇续写写得好不好？为什么？请简析你的理由。
第四课《诗两首》
[典题例析]
例题：阅读下面短语，回答文后问题：
假如生活欺骗了你，
不要悲伤，不要心急！
忧郁的日子里需要镇静：
相信吧，快乐的日子将会来临。
1．为什么被“生活欺骗”了，还“不要悲伤，不要心急”？
2．诗中没写出“被生活欺骗”的具体内容，根据你的理解和你个人的生活经历，你觉得哪些是属于“被生活欺骗”的事？请列举出一两件具体的事例。
参考答案：
1．生活中的不幸、失意是暂时的，我们不要因为眼前的困难挫折就失去了对未来的信心。
2．略
[课时训练]
训练一
一．给加点的字注音。
瞬息（ ） 伫立（ ） 萋萋（ ）
诱人（ ） 忧郁（ ）
二．写出下列各词的同义词。
忧郁（ ） 镇定（ ） 怀恋（ ）
伫立（ ） 幽寂（ ） 延绵（ ）
三．填空。
1．《假如生活欺骗了你》选自 ，作者是 国诗人 ，史称“ ”，他的诗歌代表作有《 》《 》《 》等。
2．《未选择的路》作者是 国诗人 。
四．简答。
1．怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句话的含义？
2．《未选择的路》中“路”有什么深刻含义？他告诉我们怎样的人生哲理？
3．你最喜欢这两首诗中的哪一首诗？为什么？
六．将下面一段文字简缩到25个字内（一个标点算一个字，允许用原文外词语）。
有人向罗马教廷控告布鲁诺是“异端”，“罪状”一共有一百三十条。在布鲁诺周围，开始布满了恶毒的监视的眼睛。他逃亡了。在意大利的各个城镇——土伦、热那亚、威尼斯、帕都亚——流亡了三年，这些城市也和那不勒斯一样，到处是残酷的镇压异端的机构——宗教裁判所，大学里则充满了亚里士多德的信徒。最后，乔尔丹诺·布鲁诺不得不离开自己的家乡，自己热爱的土地，越过阿尔卑斯山，逃亡到国外去。
第五课《伤仲永》
[典题例析]
例题：细读下面文言文段，回答文后的问题：
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之．即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”
1．解释加点的字。
（1）未尝识书具（ ） （2） 指物作诗立就（ ）
（3）不能称前时之闻（ ） （4）稍稍事言其父（ ）
2．下列加点字用法不同的一项是（ ）
A．忽啼求之 B．邑人奇之
C．不能称前时之闻 D．于舅家见之
3．下列句中停顿有误的一项是（ ）
A．借旁近／与之，即／书诗四句……
B．其诗以养父母、收族／为意
C．父/利其然也
D．余闻之也／久
4．翻译下列句子。
（1） 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
（2） 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
5．回答问题。
（1）方仲永的变化经历了哪几个阶段？
（2）方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？
（3）作者为什么要详写方仲永才能初露时的情形？
[参考答案] 1．（ l）曾经 （2）完成（ 3）相当（ 4）渐渐 2． C 3．B 4．（1）同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。（2）他的父亲以为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。5．（1）第一阶段是他幼时天资过人，具有作诗才能；第二阶段是十二三岁时的方永才能衰退，大不如前：第三阶段是又过七年后，他完全变成一个平庸之人。（2）从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅而“不使学”。从道理上说，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。（3）为后文议论铺设了充分的基础。
[课时训练]
训练一
一．给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。
邑人（ ） 环谒（ ） 不能称（ ）
世隶耕（ ） mǐn然（ ） 或以钱币qǐ之（ ）
二．解释加点字词的意思。
世隶耕（ ） 未尝识书具（ ）（ ）
即书诗四句（ ） 自为其名（ ）（ ）
邑人奇之（ ） 环谒于邑人（ ）（ ）
称前时之闻（ ）（ ）
三．指出下列加点字词的词义或用法。
1．父异焉 （ ）
2．稍稍宾客其父 （ ）
3．父利其然也 （ ）
4．日扳仲永环谒于邑人 （ ）
5．邑人奇之 （ ）
四．区别下列句中加点字词的不同含义。
自是指物作诗立就
1．自
并自为其名
余闻之也久
2． 闻 微闻有鼠作作索索
博闻强记
环谒于邑人
|
贤于才人远矣
则其受于人者不至也
五．翻译下列句子。
1．仲永生五年，未尝识书具。
2．卒之为众人，则其受于人者不至也。
成长是个说不尽道不完的话题。一个人的成长离不开家庭熏陶、学校教育、师长引领、周围环境影响和个人对生活、对理想、对人生感悟。
孩子们说，成长的关键在家庭，在学校，在环境。为什么孔夫子的后代都是学者教授？为什么会有书香门第的说法？为什么孟母要三迁？家长们说,成长的关键在于自己的努力，为什么北大的高材生在菜市卖肉？为什么名将赵奢的儿子只会纸上谈兵？面对以上不同的观点，你的看法是什么？请结合你的学习体验，生活经历，谈谈你的看法。
[研究与思考]
1．小亮是你中学的同桌，你们俩情同手足无话不谈。最近以来小亮老是愁眉苦脸的，学习成绩一落千丈，问他原因，他说，爸爸天天晚上邀人到家里打麻将，吵吵嚷嚷的影响学习。请你以小亮同学的身份，给小亮的爸爸写一封信，说服小亮的爸爸，让他给小亮一个安静的环境读书。
普及卷
一、基础知识及应用（28分）
1、用横线画出每组中字型或注音有错的一项，将正确的答案写在括号里。（2分）
A、蝉蜕（duì） 拗过去（aǒ） 木屐（jī） 玉簪花（ zān ） ( )
B、系上（jì） 斑蝥（máo） 缠络（luò） 攒成（zǎn ） ( )
C、桑葚（shèn） 臃肿（ yōng ） 花莆（pǔ ） 掸子（ dǎn ） ( )
D、倜傥（tì tǎng ） 尴尬（ gān gà ） 迷漫mí（ ） ( )
2、完成下列词语，并解释所填字词的意思。（6分）
（1）人迹（ ）至 （2）声情并（ ）
（3）来势（ ） （4）灾祸（ ）头
（5）人声（ ）沸 （6）荒草（ ）
3、文学常识填空。（14分）
（1）、《从百草园到三味书屋》选自《 》，作者 ，原名 ，浙江绍兴人，是我国现代伟大的 、 、 。其代表作有小说集《 》《 》、散文诗集《 》等。
（2）、《爸爸的花儿落了》的作者是台湾作家 ，本文选自其小说《 》
（3）、《丑小鸭》是篇美丽的 （体裁），作者是 （国籍）著名 作家 ，其代表作还有《 》《 》等，我们曾学过他的作品《 》。
（4）、《假如生活欺骗了你》是 国诗人 的作品，其著名诗作还有《 》、《 》、《 》等。
（5）、《伤仲永》选自《 》，“伤”有 之意。作者 ， 宋代杰出的 、 。
4、在下面的空白处填上一个水族类动物组成成语。（3分）
（1）、井底之 （2）、如 得水 （3）、 兵 将
（4）、蚕食 吞 （5）、瓮中捉 （6）、 腾虎跃
在下面的划线处填上一个飞禽类动物组成成语。（3分）
（1）、 学舌 （2）、 毛蒜皮 （3）、 无声
（4）、 立鸡群 （5）、 歌 舞 （6）、单 寡凫
【三】阅读下面语段，完成17－23题 (13分)
（1）要是只讲他在这严冬所受的困苦和灾难，那么这个故事也就大悲惨了。当太阳又开始温暖地照着大地的时候，他正躺在沼泽地的芦苇里。百灵鸟唱起歌来了——一这是一个美丽的春天。
（2）忽然间，他举起了翅膀：这翅膀拍起来比以前有力得多，马上就把他托起来飞走了。他不知不觉地已经飞进了一座大花园。这儿苹果树正开着花；紫丁香散发着香气，它那 的枝条垂到 的溪流上。啊，这儿美丽极了，充满了春天的气息！三只美丽的白天鹅从树阴里一直游到他面前来。他们 地浮在水上，羽毛发出 的响声。小鸭认出了这些美丽的动物，于是心里感到一种说不出的难过。
（3）“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系！这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸡场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来“请你们弄死我吧！”这只可怜的小鸭说。他把头低低地垂到水上，只等着一死。但是他在这清亮的水上看到了什么呢？他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子，而是———一只天鹅！
（4）只要你是一只天鹅蛋，就算是生在鸭场里也没有什么关系。
选自《丑小鸭》
17．请简析第一句画线句子的表达效果。（2分）
18．请将“轻飘飘、又长又绿、飕飕、弯弯曲曲”等词准确地填入第二自然段的括号里。（2分）
19．第一段中写丑小鸭“认出这些美丽的动物”时，为什么“心里感到一种说不出的难过”？（2分）
20．丑小鸭为什么拼死也要飞向美丽的天鹅？（2分）
21．画出选文第二段中描写自然环境的语句，并说说这样描写的作用。（2分）
22．选文最后一句充满哲理，请说说你的理解。（2分）
23．没想一下，丑小鸭在说“请你们弄死我吧！”时会有什么样的心理活动？请用简短的文字描述出来。（1分）
三．作文（30分）
安徒生笔下可爱善良的丑小鸭，经过不懈的追求不断的奋斗，终于变成了美丽的白天鹅。但人生是复杂多变的，成了白天鹅的丑小鸭是不是从此一帆风顺，春风得意了？在他身上还可能发生什么故事呢？请你展开想象，为童话《丑小鸭》写续篇，要求叙事清楚，想象合符情理，字数在600字左右。
提高卷
一、基础知识及应用（25分）
1、 给加点的字注音或根据拼音写汉字。（5分）
系上（ ） 缠络（ ） 拗过去（ ） 木屐（ ）
觅食（ ） 斑máo( ) 脑suǐ（ ） 丑lòu（ ）
菜qī（ ） zhù立（ ）
2、根据具体语境，解释下列句中加点的词语。（6分）
（1）（我）居然有勇气不挪窝儿。 ( )
（2）然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了…… （ ）
（3）先生是本城中极方正，质朴，博学的人。 （ ）
（4）但我却选择了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂……（ ）
（5）他处处挨啄，被排挤，被讪笑…… （ ）
（6）其中似乎确凿只有一些野草…… （ ）
3、写出下列各词的同义词。（4分）
臃肿（ ） 鉴赏（ ） 轻捷（ ） 恐惧（ ）
延绵（ ） 忧郁（ ） 叮嘱（ ） 弥漫（ ）
4、仿照下列句子，用句中加点的词语造句（4分）
（1）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
（2）也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将转头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。
5、在下面的空白处填上适当的动物名称，使之组成成语。（6分）
（1）、 目寸光 （2）、九 一毛 （3）、 视眈眈
（4）、 死狐悲 （5）、 飞凤舞 （6）、打草惊
（7）、车水 龙 （8）、亡 补牢 （9）、沐 而冠
（10）、闻 起舞 （11）、 仗人势 （12）、人怕出名 怕壮
二、阅读理解（45分）
【一】阅读下面文言文语段，完成6－11题（13分）
伤仲永
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近于之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”
6．解释下列句中加点的字词（4分）
未尝（ ）识（ ）书具 即书（ ）诗四句
其诗以（ ）养父母、收（ ）族为意
自是（ ）指物作诗立就（ ）
稍稍宾客其父（ ）
7．本文一开头用一句话9个字交代了主人公四个方面的情况，请各用两个字概括：（2分）
① ② ③ ④
8．下面朗读停顿有误的是：（ ） （2分）
A．借旁近/与之，即/书诗四句。
B．其诗/以养父母、收族为意。
C．自是/指物作诗/立就，其文理/皆有/可观者。
D．日扳/仲永环谒于/邑人
9．下面两组加点的字的正确解释是：（ ） （2分）
父异焉 并自为其名
① ②
问焉 还自扬州
A． 两个“焉”相同，两个“自”字不同。
B． 两个“焉”不同，两个“自”字不同。
C． 两个“焉”相同，两个“自”字相同。
D． 两个“焉”不同，两个“自”字相同。
10．完全符合文章意思的一项是：（ ） （2分）
A．仲永所写的第一首诗的主题就是要孝敬父母，接受族长指导。
B．仲永写的第一首诗只是给乡里的一位秀才看了一下。
C．仲永开始所写的诗，其文才和道理都有值得看的地方。
D．作者第一次看到方仲永是在祖父家回来后，那时方仲永已十二三岁，所作的诗已不如从前。
11．仲永最终“泯然众人矣”的原因究竟是什么？（请用课文原文回答）（1分）
答：
【二】阅读下面语段，完成12－17题 (18分)
（1）快回家去！快回家去！拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀？
（2）进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。
（3）石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们：
（4）“是谁把爸爸的石榴摘下来的？我要告诉爸爸去！”
（5）妹妹们惊奇地睁大了眼，摇摇头说：“是它们自己掉下来的。”
（6）我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：
（7）“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……”
（8）他为什么不说下去了？我忽然着急起来，大声喊着说：
（9）“你说什么？老高。”
（10）“大小姐，到了医院，好好地劝劝你妈，这里就数你大了！就数你大了！”
（11）瘦鸡妹妹还在枪燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进破玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说：
（12）“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。
（13）我把小学毕业文凭，放到书桌的抽tì（ ）里，再出来，老高已经替我gü（ ）好了到医院的车子。走过院子，看着那里垂落的夹竹桃，我默念着：
（14）爸爸的花儿落了。
（15） 我已不再是小孩子。
12．根据拼音在文中括号内填入合适的汉字。（2分）
13．选文开头为什么反复写“快回家去！”的心理活动？（2分）
14．“我”进入家门之后见到了怎样的情景？这些情景预示着什么？（2分）
15．文中画横线的句子“爸爸的花儿落了”有什么含义？它与文章要表现的中心有什么关系？（4分）
16．选文末尾说“我已不再是小孩子”，从哪些地方可以看出来？（4分）
17．对于“长高了变成大人”，你是喜欢还是害怕？或者两种感觉兼而有之？请说说你自己的想法。（4分）
第六课 《黄河颂》
[典题例析]
例题：品读下面诗句，联系自己的知识积累，领会下列诗句的深刻含义。
啊！黄河！
你是中华民族的摇篮！
五千年的古国文化，
从你这儿发源；
多少英雄的故事，
在你的身边扮演！
啊！黄河！
你是伟大坚强，
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄，
筑成我们民族的屏障。
1．为什么说黄河是中华民族的摇篮？
2．诗中说“多少英雄的故事，在你的身边扮演”根据你所了解和掌握的知识，请列举出发生在黄河身边的英雄故事。至少举两例。
3．请用简洁的语言概括这两节诗的主要内容。
解析：第1题考对诗歌语言特色的理解。作者把黄河比作中华民族的摇篮，生动形象地写出了黄河在中国历史上的巨大作用。黄河是中华民族的发源地，中华文化在黄河流域产生、发展，黄河还养育了世世代代的炎黄子孙，中华民族在黄河的滋养下兴旺、发达。第2题考学生知识积累。第3题考学生对诗歌内容的理解。这两节诗的内容可概括为：歌颂黄河悠久的历史和伟大的精神。
参考答案： （略）
[课时训练]
训练一
一．给下列加点字词注音或根据拼音写汉字。
气魄（ ） 澎湃（ ） 滋长（ ） 屏障（ ） 宛转（ ）
哺育（ ） 狂lán（ ） 山diān（ ） 气pò（ ） 摇lán（ ）
二．写出有关黄河的诗句。
1．黄河之水天上来， 。
2． ，万里写入胸怀间。
3． ，一片孤城万仞山。
4．白日依山尽， 。欲穷千里目， 。
5．大漠孤烟直， 。
三．填空。
1．组诗《黄河大合唱》的作者是 ，原名 。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，由 谱曲。作品由八个乐章组成，它以 、 和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。
2．诗人从自然特征、 、 等方面赞美了黄河的英雄气概，表达了作者对母亲河的 的思想感情。
四．答。
1．如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？
2．如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”？
3．诗中为什么反复出现“啊！黄河！”的诗句？
五．选择。
1．下列语序调整后基本意思不变的一组是（ ）
A、人不犯我，我不犯人——我不犯人，人不犯我
B、艳若桃李，冷若冰霜，——冷若冰霜，艳若桃李
C、我为人人 ，人人为我——人人为我，我为人人
D、事出有因，查无实据——查无实据，事出有因
2．下列句子中的加点词不符合“简明”要求的一项是（ ）
A、语言，也就是说话，好像是极其稀松平常的事儿
B、国家的情况一天一天坏，环境迫使人们活不下去
C、今天晚上开年段会议，请准时参加
D、老爷断一千也可，五百也可，与冯家作烧埋之费
3．为了使语言连贯，下面横线处应填入的最恰当的语句是（ ）
能发问、勤发问的人， ，眼光自然会日益敏锐。
A、头脑自然会日益丰富 B、头脑会自然日益丰富
C、自然会头脑日益丰富 D、自然头脑会日益丰富
训练二
（一）
阅读下面诗句，回答文后问题。
我站在高山之巅， 在你的身边扮演！
望黄河滚滚， 啊！黄河！
奔向东南。 你是伟大坚强，
惊涛澎湃， 像一个巨人
掀起万丈狂澜； 出现在亚洲平原之上，
浊流宛转， 用你那英雄的体魄
结成九曲连环； 筑成我们民族的屏障。
从昆仑山下 啊！黄河！
奔向黄海之边； 你一泻万丈，
把中原大地 浩浩荡荡．
劈成南北两面。 向南北两岸
啊！黄河！ 伸出千万条铁的臂膀。
你是中华民族的摇篮！ 我们民族的伟大精神，
五千年的古国文化， 将要在你的哺育下
从你这儿发源； 发扬滋长！
多少英雄的故事，
1．诗中加点的“望”字有什么表达作用？
2．诗中赞美黄河磅礴气势的诗句是：
3．诗人认为黄河是中华民族的摇篮，原因是：
4．利用图书馆、互联网等课外收集描写黄河，赞美黄河的诗句，并摘出你最喜欢的6句诗句。
第七课 《最后一课》
（建议安排2课时）
[典题例析]
例题：
1．小弗郎士在小说中起到了什么作用？
2．韩麦尔先生是这篇课文的主要人物之一，作者是怎样刻画这一感人形象的？
3．课文中韩麦尔先生说“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话有什么深刻含义？
解析：
第1题旨在引导学生体会作者巧妙的构思。这篇小说以“我”的见闻感受为线索安排情节，表现中心。第2题考查学生对人物性格的理解，作者是从第三人称的角度来写韩麦尔先生的。因此，就无法直接涉及人物的内心活动，只能通过形象、动作、语言等外部特征来间接地描写人物的性格心理。 第3题旨在检测学生对文中关键句、警策句的理解，抓住了关键语句的内涵，也就抓住了小说的主旨。
参考答案：
1．首先，小弗郎士在小说中有贯穿故事情节的作用。通过他的行踪写了普鲁士兵的操练，镇公所里的公告牌，小镇里的学校等几个相互关联的场面，没有他，这些场面很难组织为一篇有机的作品；其次，小弗郎士还起到了深化小说主题的作用，作者选择小弗郎士这样一个平时不爱学法语的调皮男孩，用他的内心感受来反映整个民族所遭受的巨大痛苦。这种写法，更能产生震撼人心的作用。
2．通过外貌、语言、行动、心理等描写表现人物性格。
3．在韩麦尔先生的话里，“钥匙” 比喻祖国的语言，“监狱”比喻普鲁士对法国人民的统治，使法国人民夫去自由。“打开监狱大门”是指使人民获得自由。语言是民族的标志和象征，是联系人们思想的纽带和桥梁，它能使人民不忘自己的祖国，团结起来和侵略者斗争。对民族语言的热爱可以转化为反抗侵略者的力量，求得民族的解放。
[课时训练]
训练一
（一）
一．给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。
哽住（ ） 踱步（ ） 惩罚（ ） 诧异（ ） 喧闹（ ）
wǎn转（ ） qídǎo （ ） ào悔 （ ） hǎo叟 （ ）
二．写出下列各词的同义词。
惩罚（ ） 诧异（ ） 祈祷（ ） 懊恼（ ）
宛转（ ） 喧闹（ ） 讨厌（ ） 肃静（ ）
三．指出下列词语所采用的描写方法，并分析其作用。
1．我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
2．韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”
3．天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，有没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来。
4．我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
四．简答。
1．小说以第一人称来叙述故事，有什么表达效果？
2．小弗朗士是怎样一个人？请用几个词语概括出他的性格特点。
五．下列语言运用得体的一句是（ ）
A、“人口降下来，经济搞上去。”（火葬场入口处标语）
B．“为了您和他人的幸福，请注意交通安全。”（公路旁标语）
C．喂，老大爷，你今年多大啦？
D．请您来校做报告，想必您会感到荣幸。
六．请分别用一个成语对下列说法作出准确的概括。
例：说得真多—一千言万语
1、说得无条理 2、说得不慌忙
3、说话不看对象 4、说话无根无据
5、说活简明扼要 6、说话陈旧空泛
7、说得不新颖 8、说得不诚实
训练二
阅读下面语段，回答文后问题。
（1）天气那么暖和，那么晴朗！
（2）画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁世兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；
（3）我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。……
（4）我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所公告牌上的，原来就是这么一回事！
（5）我的最后一堂法语课！
……
（6）接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。……
（7）法语课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。……屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
……
（8）忽然教堂的钟声敲了12下。祈祷的钟声也响了。……
……
（9）他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
（10）“法兰西万岁！”
（11）然后，他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们作了个手势：“散学了，－－你们走吧。”
1．按划线句子的先后顺序，分别写出所采用的描写方法： 、 、
。
2．今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。（用着重号圈划出朗读重音）
3．这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多小国旗在教室里飘扬。（用/线划出朗读的节奏）
4．请圈出能表达小弗郎士心情变化的有关词语，写在下面的括号里
（ ）——（ ）——（ ）
5．在最后一节中找出能反映韩麦尔先生心理活动的词语：
6．为什么“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”？
5．本文写到作者所看的第一本文学著作《列国志演义》引发了他的文学爱好。你还记得你读的第一本文学作品吗？书名是什么？你为什么会记得它？
作品名：
记得的原因：
第8课 《艰难的国运和雄健的国民》
[典题例析]
例题：阅读下面文段，回答文后的问题
中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。在这一段道路上，实在亦有一种奇绝状绝的景致，使我们经过这段道路的人，感到一种壮美的趣味。但这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉到的。
1．请写出第一句话的本体和喻体。
2．为什么说在这一段道路上，亦有奇绝状绝的景致？请结合有关的历史背景，谈谈你的认识。
3．怎样理解作者所说的“趣味”？
4．最后一句话中的“雄健的精神”具体指什么精神？
解析：第1题考本体喻体分析，第2题考信息收集处理能力，第3题考关键词语含义分析，第4题考对全文主题的理解。
参考答案：
1．本体“现在所逢的史路”喻体“崎岖险阻的道路”。
2． “这段道路”指的是1919年五四运动到1923年12月的这段历史。这段历史中，中国发生了许多“奇绝状绝”惊天动地的大事变：1919年的五四新文化运动， 1920年军阀混战、各地共产主义小组成立，1921年中国共产党成立，1922年香港海湾大罢工、陈炯明叛变，1923年铲除“二十一条”、中国共产党第三次代表大会召开……在这段历史中，中华民族正逢新的转机。
3．“趣味”是指战胜困难后的快乐、幸福。
4．“雄健的精神”指冲破艰难险阻，勇往直前的民族精神。
[课时训练]
一．给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。
浊流（ ） 崎岖（ ）（ ） 一泻千里（ ） 阻抑（ ）
逼xiá（ ） cóng山jùn岭（ ） （ ） zhúo流（ ）
二．联系上下文，解释下列句中加点的字词。
1．民族生命的进程，其经历亦复如是。
2．目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？
3．江河流于其间，回环曲折，极其险峻。
4．旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。
三．填空。
1．《艰难的国运与雄健的国民》是一篇用 （体裁）形式写的“黄河颂”，民族精神颂，本文题目的含义是：
2．本文作者 ，字 ，河北乐亭人，他是中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人和早期领导人，也是一位 和 。
四．本文用一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。请写出下列比喻句的本喻或喻体。
1．用长江大河比喻：
2．用“浩浩荡荡”比喻：
3．用“平原无际，一泻万里”比喻：
4．用 比喻中华民族历史所逢的艰难国运。
5．用 比喻中华民族前进中的艰难斗争。
五．在汉语中，有一类运用动物来比喻某些人的三字格汉语，既精炼形象，又耐人寻味。
1．比喻见风使舵的人———— 2．比喻外强中干的人————
3．比喻外表和善而内心凶狠的人———— 4．比喻恩将仇报的人————
5．比喻代人受过的人———— 6．比喻在当地恃势称霸的人——
7．比喻随声附和的人———— 8．比喻不劳而获的人————
9．比喻吝啬小气的人————
六．阅读下面语段，完成文后问题。
（1）历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。
（2）一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的进程，其经历亦复如是。
（3）人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。
（4）中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过这段道路的人，感到一种壮美的趣味。但这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉到的。
（5）我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族精神，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……
1．试用简洁的语言阐释“雄健的精神”。
2．怎样理解作者所说的“趣味”？
3．概括第五节的大意。
4．请从文中找出三处比喻，并说明运用比喻的好处。
5．你现在认为有趣味的事是什么？并阐述一下你的理由。
第9课 《土地的誓言》
[典题例析]
例题：细读下面语段，回答文后问题。
……在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都是一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。秋天，银线似的蜘蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。稻禾的香气是强烈的，辗着新谷的场院辘辘地向着，多么美丽，多么丰饶……没有人能够忘记她。
1．作者从那些角度描写故乡春天的景象？写出了故乡春天的什么特点？
2．加点的“窜”字为什么用得好？请作简单分析。
3．划线句子可否改成“大家都记得她”？为什么？
解析：第1题考查学生描写景物的方法。文段从视觉、嗅觉、听觉等方面入手，将故乡春天的景象写得有声有色、有形有味，使人产生如临其境之感。第2题考查学生品析字词的能力，“窜”字用得好，好在窜字写出了柳条长得快，长势好，充满生命的活力的情态，从侧面表现了故乡春天万物争荣，吐露生机的特点。第3题考查学生对句子表达效果的分析。划线句不能改变，因为原句采用双重否定的句式比改后的肯定句表达效果更好，语气更强烈。
参考答案：（略）
[课时训练]
一．给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。
炽痛（ ） 嗥鸣（ ） 田垄（ ） 亘古（ ）
辗着（ ） 澜语（ ） 丰饶（ ） 斑lán（ ）
怪dàn （ ） 污huì（ ） 默qì（ ） 泛làn（ ）
二．在下面的括号里填上恰当的形容词。（不必拘泥于原文，只要搭配得当即可。）
（ ）的白桦林 （ ）的白桦林
（ ）的高粱 （ ）的鹿群
（ ）的山雕 （ ）的原野
三．仿照例题，给歇后语补上下半句
例：懒婆娘的裹脚布－－又长又臭 十月里的桑叶－－
茅坑里的石头－－ 泥菩萨过河－－
黄鼠狼给鸡拜年－－ 肉包子打狗－－
九曲桥上散步－－ 六月天做棉衣－－
千里送鹅毛－－ 三九天吃冰棒－－
早晨的露水－－ 向和尚借梳子－－
梁山泊的吴用－－ 王熙凤管家－－
曹刿论战－－ 孙悟空到了花果山－－
项羽攻秦－－ 武大郎的身子－－
3．有条广告写道：“××药片，使口服心服”。这里借用了“口服心服”，请指出两个“服”字再广告中的不同意思。
第一个“服”的意思是（ ）
第二个“服”的意思是（ ）
五．阅读下面语段，回答文后问题。
土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平
静。我是土地的族系，我不能离开她。在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。我吃过我自己种的白菜。故乡的土壤是香的。在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。稻禾的香气是强烈的，辗着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽．多么丰饶……没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！夜夜我听见马蹄奔驰的声音，草原的儿子在黎明的天边呼唤。这时我起来，找寻天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家乡。我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。我永远不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——一或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
1． 此文段表达了作者对故乡怎样的思想感情？
2． 文中作者对故乡发出了怎样的誓言？
3．“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”的含义是什么？
4．文中描写了故乡哪两个季节的景物风情？分别从什么角度来写？
5．请你根据以往的学习，默写出一首表达思乡之情的古诗来。
第10课 《木兰诗》
[典题例析]
例题：细读下面这段文字，看看采用了哪些修辞手法？请一一列举出来，并简析其作用。
爷娘闻女来,出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红装；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。
解析：此题考修辞手法及作用。“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红装；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”采用排比的手法，渲染全家喜迎木兰归家的欢乐气氛。“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳”采用排比的手法，写木兰归家后高兴愉快的心情。“当窗理云鬓，对镜帖花黄”采用对偶、互文、比喻的修辞手法，对仗工整，富有表现力。
参考答案：略
[课时训练]
训练一
一．给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。
机杼（ ） 鞍鞯（ ） 胡骑（ ） 金柝（ ） 策勋（ ）
赏赐（ ） 理云bìn（ ） pèi头（ ） 扑shuò（ ） 雄 chí（ ） bàng 地走（ ） 阿zǐ（ ）
二．解释下列句中加点的字词。
当户织（ ） 何所忆（ ）
愿为市鞍马（ ）（ ） 赏赐百千强（ ）
当户理红妆（ ）（ ） 著我旧时裳（ ）
安能辨（ ）（ ）我是雌雄
三．填空。
1．《木兰诗》选自 朝 （人名）编的《 》，这是 朝时期北方的一首民歌。全诗通过叙述花木兰 的故事，塑造了一个英勇善战，勤劳能干， 的女英雄形象。
2．诗中的“ 、 ”一句，用 和 的修辞手法，十分概括地描写了战争的旷日持久，激烈悲壮。
3．成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“ ， ”一句诗文。
四．简答。
1．对《木兰诗》中“唧唧复唧唧”的声音，有不同的说法，有人认为是织机声，有人认为是叹息声，有人认为是虫鸣声。你认为是哪种声音？请写出理由。
2．“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”句中的“东”“南”“西”“北”是实指吗？请谈谈你的看法。
3．有人说，木兰“男扮女装，代父从军”是犯了“欺君之罪”。你的看法如何呢？请简述理由。
4．你喜欢诗中的花木兰吗？为什么？请简述理由。
5．“万里赴戎机，关山度若飞”一句用夸张的修辞方法概括地写出了木兰驰聘沙场的矫健身姿。请你展开联想，用简短的文字具体描写出木兰驰聘沙场的动作、神态、表情等。
五．写出下面诗句的大意。
1．爷娘问女来，出郭相扶将
2．双兔傍地走，安能辨我是雌雄？
[热点话题]
２００１年年中的美国《时装》杂志上刊登了赵微的几幅照片，其中一幅是赵微身穿一件与日本军国国旗的图案非常相似的时装，于是，全国各大媒体争相报道了这一极具爆炸性的新闻，人们群情激愤，有人说赵薇这么做伤害了中国人民的感情，是不爱国的表现，有人说吃饭穿衣是日常小事，不要把什么事都无限地上钢上线。对于赵薇的“日本军国国旗服装”事件，你的看法是什么？请结合第二单元的学习大胆发表你的看法。
普及卷
一、基础知识及应用（25分）
崎岖（ ） 胡骑（ ） 亘古（ ） 伶（ ）仃
炽痛（ ） 怪dàn（ ） pêi（ ）头 háo( )鸣 gū（ ）负 默qì（ ）
2、在所给的横线上改正下列词语中的错别字。（4分）
（1）田垄 蚱蜢 抛弃 坚难险阻
（2）斑澜 哺育 宝藏 一泻万里
（3）宛转 惩罚 逼狭 走头无路
（4）转辗 揣磨 晴朗 河水泛滥
3、指出下列句子采用的修辞手法，并联系课文简析其作用。（8分）
（1）哪年，哪月，才能够回到我那可爱的故乡？哪年，那月，才能收回我那无尽的宝藏？ （ ）
（2）爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。 （ ）
（3）当窗理云鬓，对镜贴花黄。 （ ）
（4）啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。
（ ）
4、简答。（8分）
（1） 如何理解《黄河颂》中所写的，黄河是中华民族的“摇篮”？
（2）韩麦尔先生说：“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言就好像拿着一把打开“监狱大门的钥匙。”，这句话应怎样理解？
（3）请用一句话概括《坚难的国运与雄健的国民》一文的主要内容。
（4）请简析《土地的誓言》题目的含义。
二、阅读理解（45分）
【一】阅读下面文言诗文，完成5－9题（17分）
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆？女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十儿卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为市鞍马，从此替爷征。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡级骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣，将军百战死，壮士十年归。
5、解释下列加点的字词。（3分）
当户织（ ） 惟闻女叹息（ ）
问女何所忆（ ） 愿为市鞍马（ ）
关山度若飞（ ） 但闻黄河流水鸣渐渐（ ）
6、指出划线句所采用的修辞手法。（2分）
（1）（ ）
（2）（ ）
7、默写填空。（4分）
（1）选段中写木兰替父从军的主要原因是 。
（2）描写宿营地空寂荒凉的句子是 。
（3）概括战争旷日持久，战斗激烈悲壮的句子是 。
（4）描写边塞夜景的句子是 。
8．对《木兰诗》中“唧唧复唧唧”的声音，有不同的说法，有人认为是织机声，有人认为是叹息声，有人认为是虫鸣声。你认为是哪种声音？请写出理由。（4分）
9．“万里赴戎机，关山度若飞”一句用夸张的修辞方法概括地写出了木兰驰聘沙场的矫健身姿。请你展开联想，用简短的文字具体描写出木兰驰聘沙场的动作、神态、表情等。（4分）
【三】阅读下面语段，完成14－18题 (16分)
对于广大的关东原野，我的心里怀着① 的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是灵动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在② 着一种热情。 当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响：我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，③ 的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上④ 的狂风……这时我听见故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤我。地低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我下得不回去。
14、按原文在横线上填词：① ② ③ ④ （2分）
15、语段第一句话在全文起着什么样的作用？试从结构、内容上分析。（4分）
16、“无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”文中还有多处类似的句子，如何理解“她呼唤”“她召唤”？“无时无刻”说明了什么？（2分）
17、 段话中作者列举了哪些东北特有的景物？其用意是什么？（2分）
18、课文不仅满怀深情地描摹了故乡的美丽景色，还回忆了“我”在故乡成长的足迹。试摘出课文中回忆“我”在故乡成长足迹的句子。想一想，作者为什么要这样写？（2分）
18、 仿照画线的句子写话。（2分）
对于 ，我的心里怀着 ，我无时无刻 ，无时无刻 。
三、作文（30分）
请把你自己当成韩麦尔先生，穿上韩麦尔先生在最后一课时穿的西服，然后用心体会一下教了十几年法语的老师在上最后一节法语课时的心情、思绪、感受，并以第一人称的口吻改写《最后一课》。
提高卷
一、基础知识及应用（30分）
1、给加点字词注音或根据拼音写汉字。（5分）
哺育（ ） 屏障（ ） 澎湃（ ）（ ） 浊流（ ）
山diān（ ） gěng（ ）住 qǐdǎo（ ）（ ） 阻yì（ ）
2、根据具体语境，解释下列句中加点的词语。（5分）
（1）民族生命的进程，其经历亦复如是。（ ）
（2）而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。（ ）
（3）策勋十二转，赏赐百千强。（ ）
（4）阿姊闻妹来，当户理红妆。（ ）
（5）对于关东原野，我们心里怀着炽痛的热爱。（ ）
3、写出下列的同义词。（4分）
险峻（ ） 亘古（ ） 愧悔（ ） 无时无刻（ ）
丰饶（ ） 怪诞（ ） 耻辱（ ） 九曲连环（ ）
4、默写·填空。（9分）
（1）《最后一课》体裁为 ，作者是 国作家 。本文是在 这一历史背景之下创作的，文中的主人公是 。
（2）《木兰诗》选自 代 编的《 》，这是 朝时北方的一首 （体裁）。
（3）万里赴戎机， 。朔气传金柝， 。 ，壮士十年归。
（4）君不见， ，奔流到海不复回。
（5） ，一片孤城万仞山。
（6） ，黄河入海流。欲穷千里目， 。
（7） ，长河落日圆。
期末考试卷
（考试时间120分钟，总分100分）
一、基础知识及应用（26分）
1、经过一个学期的学习，你一定记住了不少好词佳句。请根据前后所给词语的提示，写出每个词中所缺的字。（5分）
人声（ ）沸 扑（ ）迷离 妇（ ）皆知
鞠躬尽（ ） 可歌可（ ） （ ）而不舍
毛骨（ ）然 忧心（ ） 风（ ）露宿
疲惫不（ ）
2、背诵优美的诗文可以丰富语言积累，提高语文素养。请你根据提示默写出下列名篇中的诗句。（12分）
（1）山际见来烟， 。（吴均《山中杂诗》）
（2） ，明月来相照。（王维《竹里馆》）
（3）夜发青溪向三峡， 。（李白《峨眉山月歌》）
（4） ，凭君传语报平安。（岑参《逢入京使》）
（5）春潮带雨晚来急， 。（韦应物《滁州西涧》）
（6）有约不来过夜半， 。（赵师秀《约客》
（7）《论诗》中表达诗人赵翼期盼文坛盛世的诗句是：
“ 。”（2分）
（8）《木兰诗》中概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮，将士终于凯旋的诗句是：
“ 。”（2分）
（9）在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。诗人普希金给了我们这样的叮咛：“假如生活欺骗了你， ！忧郁的日子里需要镇静： 。”（2分）
3、这学期你参加了什么语文实践活动？请仔细回忆一下，写出一项来，并简单谈谈你参加这项活动的收获。（3分）
活动名称： 。（1分）
你的收获：
。（2分）
4、老师一定引领你探寻过“黄河，母亲河”的有关知识，领略了“戏曲大舞台”的迷人风采。假如让你设计一项“漫话探险”的活动课，你打算怎样进行这项活动？请你认真思考，拟出一个活动计划。（最好分出第一步，第二步……）（3分）
5、本学期你读过哪些文学名著呢？请你选择其中一部写出书名、作者及书中主人公的名字，并写出它的主要内容。（3分）
二、阅读理解（44分）
【一】 阅读下面文言文语段，完成6—12题。（12分）
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
6、解释加点的文言词语。（3分）
（1）一狼径去（ ） （2）其一犬坐于前（ ）
（3）一狼洞其中（ ） （4）屠自后断其股（ ）
（5）盖以诱敌（ ） （6）意将隧入以攻其后也（ ）
7、下列句中“之”的用法与其他三项不同的一项是：（ ） （1分）
A、久之，目似瞑，意暇甚。 B、又数刀毙之。
C、借旁近与之。 D、于舅家见之。
8、本段中表现“狼亦黠矣”的句子有哪些？各用的是什么描写方式？（3分）
9、这段文字主要写了 （用四个字表示），从中可看出，屠户的性格 ，狼的本性 。从全文看，这段文字属于故事情节中的 。（2分）
10、“其一犬坐于前”的停顿正确的一项是（ ） （ 1分 ）
A、其一犬／坐于前 B、其一／犬坐／于前
C、其／一犬／坐于前 D、其一犬／坐于／前
11、文中两只狼的做法和意图有何不同？用自己的话说一说。（1分）
12、写出两个带“狼”字的成语： 、 。(1分)
【二】阅读下列文段，完成13－17题。（18分）
鹿和狼的故事
（1）20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没，凶恶残忍的狼是鹿的天敌。
（2）美国总统西交多·罗斯福很想让凯巴伯森林中的鹿得到有效的保护，繁殖得更多一些。他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。
（3）枪声在森林中震荡。在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。经过25年的猎捕，有六千多只狼先后毙命。森林中其他以鹿为捕食对象的野兽（如豹子）也被猎杀了很多。
（4）得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”。在这个“自由于国”坐，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。
（5）很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。十万多只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮……一切能被鹿吃的食物都难逃厄运。森林中的绿色植被一天天在减少，大地露出的枯黄一天天在扩大。
（6）灾难终于降临到鹿群头上。先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又是疾病流行，无数只鹿消失了踪影。两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。
（7）罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狠，居然也是森林的保护者！尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度，森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非。同时，狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。而罗斯福下决心要保护的鹿，一旦数量超过森林可以承载的限度，就会摧毁森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。也就是说，过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。
（8）这与人们对狼和鹿的认识似乎是相悖的。在任何一个民族，凡是以动物为题材的史话，狼几乎永远把着一个欺负弱小的恶名，如中国“大灰狼”的故事和西方“小红帽”的故事。而鹿则几乎总是美丽、善良的化身。狼是凶残的，所以要消灭；鹿是善良的，所以要保护。罗斯福保护鹿群的政策，就是根据这种习惯的看法和童话的原则制定的。
（9）凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明，生活在同一地球上的小同生物之间是相互制约、相互联系的。仅仅根据人类自身的片面认识去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。森林中既需要鹿，也需要狼。人们必须尊重动物乃至整个生物界中的这种相互关系。
13．短文中写狼的“死”，用了哪些词？还可以用哪些词？（4分）
①短文中（举2个）
②课外（举2个）
14．联系上下文，写出词语意思。（2分）
①苟延残喘（苟：暂且）：
②相悖：
15．“过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首”’这句话中的‘“过多”可以删去吗？为什么（2 分）
16．我们在孩提时听过许多大灰狼的故事，本课所讲的关于狼的故事，和以前听过的有什么不一样？（4分）
① 以前：
② 本故事：
17．这个故事给我们讲了一个什么道理？（2分）
18．你还知道类似的事例吗？①如果知道，请您举一个例子，很简要的写出来。②如果不知道，你想用什么办法知道，也请很简要的写出来。（两题任题一题。2分）
19．学了本课，你想提出什么问题和同学讨论？（要求：①只提一个问题；②估计同学可能会有什么看法，简要写出来）（2分）
问题：
① 同学可能会有的看法：
【三】阅读下列文段，完成20－24题。（16分）
那条河流
（1）我怀念那条河流。
a． 远远地看，它就像一根孤独的琴弦绷在原野上，任风雨和岁月弹拨。
（3）我是生长在它旁边的一双耳朵。当时我不觉得幸运，以为这音乐、这波涛的诉说、这不尽激情的灌注，都是理所当然的。以为这柳阴是理所当然的，洋槐洁白芳香的花絮是理所当然的，竹林里布谷鸟黄鹂鸟的啼鸣是理所当然的，两岸湿润的炊烟和歌谣是理所当然的。当时幼稚的心里，却有一个与生俱来的念头：这河改以及与它有关的一切，理所当然属于我们。
（4）我在河湾里学会了游泳。我把蝴蝶的姿势、青蛙的姿势展示给水中的鱼；我仰躺在水床上，看天，在天蓝和水蓝之间，我是漂浮的梦。我捉螃蟹，石缝里小小的反抗弄疼了我的手，而它并没有多余的恶，小小的身体上全是武器，一生都在战争的恐惧里度过，最大的成功仅仅是防止过分的伤害。在横渡河湾的时候，我遭遇过一条水蛇，小小的头昂着，更小的眼睛圆睁着打量陌生的天空，它也在不测的水里横渡它的命运。
（5）我在竹林里制作了第一管竹笛，模仿北斗的指法（它也是七个音孔），我在静夜里向身后的村庄和远方的岁月吹奏。
（6）当时，我不觉得这一切都是奇迹，我不觉得我内心的水域，有一多半来自这河流的灌溉。我那浮浅、单纯、蒙昧的心里，以为这一切都是理所当然。我没有想过这河流会有断流的时候，我没有想过它似乎源远流长的水，是来自哪里？它的温柔碧波和浩然激流，是怎样一点一滴汇成？
（7）带着它的涛声和波光，我湿淋淋地走了。我走到哪里，就把它带到哪里，我是它站起来行走的一部分，我的记忆里流淌着它的乳汁。
（8）我仍然觉得它理所当然存在于那里，理所当然属于我，属于我们，而且永远。
（9）年前回家，我愕然了。我再也看不到那条河流。横卧在面前的，是它干涸的遗体，横七竖八的石头，无言诉说着沧桑；岸上的柳林、竹林、槐林、芦苇荡都已消失，荒滩上，有人在埋头挖坑淘金；三五个小孩，在放一只风筝，几双眼睛一齐向上，望着空荡荡的天空和那只摇摇晃晃的风筝。
（10）我已找不到当年游泳的地方，那让我感到河水深度、照过我少年倒影、用蓝色的旋涡激起我最初诗意想像的地方，已被高大的垃圾堆覆盖。
（11）我多想，我多想找到死去的源头，去大哭一场，让泪水复活这条梦中的河流。
（12）这时候，才痛彻心肺地明白：天地间没有理所当然永远属于我们的事物。
（13）理所当然，理所当然地去珍惜——这才是惟一属于我们的理所当然。
b．我们不过也是游荡于河流中的另一种鱼。我们不愿成为干鱼，但我们很可能要把自己折腾成干鱼。许多河流枯竭了，污染了。爱，枯竭了；我们内心的河床，不再是碧波倒影，而是注满了污水，堆满了垃圾。
（15）我该怎样打开内心的纯洁水源，复活那死去的河流？
20．第3段有四个由“理所当然”构成的排比句，强调了“我” 的心态。文中与此相照应的句子还有“ ”、“ ”等。（取首尾词，中间可打省略号）（3分）
21．结合语境，揣摩并解释下列加点词语的含义及表达作用。（6分）
（1）我捉螃蟹，石缝里小小的反抗弄疼了我的手，而它并没有多余的恶，小小的身体上全是武器，一生都在战争的恐惧里度过，最大的成功仅仅是防止过分的伤害。两个“小小的”描写出 ，“战争的恐惧”、‘“过分的伤害”表现了
（1分）
（2）我再也看不到那条河流，横卧在面前的，是它干涸的遗体，横七竖八的石头，无言诉说着沧桑。本句采用了拟人手法，“遗体”描写出 的惨景，“无言诉说”呈现出 的气氛，全句抒发了作者 的感情。（1分）
22．结合全文，简析画线句a和b的深层含义。（l）a句为什么把河流比喻成“孤独的琴弦”？（2分）
（2）怎样理解b句“我们也是游荡于河流中的另一种鱼”？为什么说“我们很可能要把自己折腾成干鱼”？（2分）
23．填空答问。（5分）
（1）统观全文，作者用了对比的写法：写河流，当初 ，现在 ，反差强烈；写“我”对河流的认识，当初以为“ ”，现在意识到要“ ”，变化巨大。（2分）
（2）结尾部分，“我内心的河床”指 ，作者希望“复活”的不仅是 ，而且是 。（3分）
24．请根据你对本文的感受，以“我怀念……，它曾使我……”的形式写一句话。（不超过20个字）（2分）
三．作文（30分）
又一个学期将过去了。本学期我们读过不少文字精美，思想丰厚的文章，我们也看过不少我们所喜欢的文字名著，这些书籍或文章给了我们丰富的精神滋养，请你以“读
的感受真好”为题作文，先在空白处填上某一书名或文章名，然后按题作文，注意写出真情实感，字数在600字以上。