初中语文第六册第二单元目标达成训练
聂召烨
一、语言知识（10分）
1、写文章要做到简明、连贯、得体，简明就是要不让对方 ，就是要便于对方 。要保持语言的连贯，首先要注意保持统一的 ，还要注意合理的 、过渡和
2、“鹦鹉能言，不离于禽；猩猩能言，不离于兽”出自 。
3、《人类的语言》体裁是 ，作者 ，他是著名的 家。
二、现代文阅读（25分）
甲文
①人类语言之所以能够“随机应变”，在于一方面能够把语音分析成若干音素（当然是不自觉地），又把这些音素 成音节，再把音节 起来， 音素数目有限，各种语言一般都只有几十个音素，可是组成音节就可以成百上千，再组成双音节、三音节，就能有几十万、几百万。②另一方面，人们又能分析外界事物及其变化，形成无数的“悬念”，一一配以语音，然后综合运用，表达各种复杂的意思。③一句话，人类语言的特点就在于能用变化无穷的语音，表达变化无穷的意义。
1、依次在文中横线上填入适当的词，正确的一项是（ ）
A、连缀 组合 B、组织 连缀 C、组合 连缀 D、组合 组织
2、这段文字共三句话。其中，句与句联系的特点是（ ）
A、总说—分说—总说 B、分说—分说—总说
C、总说—分说—分说 D、分说—总说—分说
3、文中画线部分所用的说明方法是 。
4、用自己的话简要说明人类语言能“随机应变”的原因。
答：
5、“用~ ~ ~”在文中画出概括人类语言特点的句子。
乙文
语言，也就是说话，好像是极其稀松平常的事儿。可是仔细想想，实在是一件了不起的大事。正是因为说话跟吃饭、走路一样的平常，人们才不去想它究竟是怎么回事儿。其实这三件事儿都是极不平常的，都是使人类不同于别的动物的特征。别的动物都吃生的，只有人类会烧熟了吃。别的动物走路都是让身体跟地面平行，有几条腿使几条腿，只有人类直起身子来用两条腿走路，把上肢解放出来干别的、更重要的活儿。同样，别的动物的嘴只会吃东西，人类的嘴除了吃东西还会说话。
1、“稀松”的意思是 。
2、这段文字说明的重点是（ ）
A、语言，就是说话。 B、语言现象是极稀松平常的事。
C、语言是一件了不起的大事。 D、语言是人类不同于别的动物的特征之一。
3、这段文字把说话同吃饭、走路联系起来进行说明，使用了（ ）说明方法。
A、作比较 B、对比 C、类比 D、下定义
4、给这段文字分层，在原文上用“”表示出来。
5、“想想”的对象是 ，“想想”的结论是 。
三、课外阅读（20分）
丙文
一 森林的卫士
在树林里，有时人们会听到“笃、笃、笃”的响声。如果你蹑手蹑脚、屏住呼吸走上前去，就会发现，这是森林“医生”啄木鸟在“工作”。啄木鸟长着一把天生的“手术刀”，这就是像钢凿一样的嘴壳。它祖代相传，以食虫为生。当它停落在树干上时，就举起“手术刀”东敲敲、西啄啄，从敲击树干的声音中，得知害虫潜伏的部分，然后在树上啄一个小洞，把细长的舌头伸进去，利用上面的粘液和小钩，将虫子钩出来吃掉。害虫虽然隐藏在树干深处，但一旦被啄木鸟发现，便休想逃命。
根据调查和研究，啄木鸟勤勤恳恳，从不贪懒，每天都要敲打树干500—600次。近年来，有人通过高速摄影测算出，啄木鸟的头部从树上弹回来时，它减速的冲击力也大得惊人——约有1000个重力常数。要知道，1000个重力常数，这是多么巨大的冲击力！奇怪的是，啄木鸟从来不会因此而得脑震荡，头颈也不会受到任何损伤。
①为什么啄木鸟有这种奇特的本领？②科学家进行了仔细的观察和研究，还对啄木鸟作了解剖。③结果发现，啄木鸟的头部是一种天然防震器。④它的构造与众不同：脑子被细密而松软的骨骼包裹着；在脑子的外脑膜与脑髓之间，有一条狭窄的空隙，这样一来，通过流体传动的振动波，也许会得到减弱。⑤此外，啄木鸟的头部都有非常大而有力的肌肉系统，也能起吸震和消震的作用。⑥以后，科学家又发现了一个更重要的原因，这就是啄木鸟的头部和它的“手术刀”是一前一后作直线运动的，一点也没有侧向运动。
1、第二自然段中，画线句子的作用是： .
2、给文中的第三自然段划分层次，用“”号在下面的序号间标示出来。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
3、第三自然段开头的一句话能不能删去？为什么？
4、这段文字主要运用的说明方法是 、 和 。
5、啄木鸟在啄树时能防震的两个原因是：
答：①原因之一 ②原因之二
丁文
无题
①黑板上赫然写道：学杂费共计97.5元。他盯着这个数字，口袋里的手攥着的那张皱巴巴的50元钱已被手心里的汗浸湿了。他不得不一步一回头地向校门口走去……
②他坐在自家堂屋的门坎上，母亲下地还未回来。他听见过母亲无数次在父亲坟头唠叨：“他爹，保佑他考上好学校！”现在，他考上了，而且成绩拔尖，他记得母亲是怎样颤颤地从衣袋里取出那钱的……
③“娃，咋回来了？”母亲一边放下锄头一边惊奇地问。“妈，我不读了，读书有什么好……”话还没说完，母亲已经给了他一耳光！他抬起头，只见母亲噙着沮水，嘴角颤动着，欲说无语。猛然，她问：“是不是钱不够？”他还能说什么呢？母亲明白了。
④打开堂屋的门，他和母亲一前一后地进了家。母亲说：“娃，你等着！”他惊愕地望着母亲的背影，心中再次升起升学的渴望。一会，母亲提着一个盖着红布的竹篮走了进来，放在他面前：“娃，拿到学校去，去跟老师说些好话，你成绩不是最好的吗？”他一把搂住母亲，呜呜地哭了。
⑤他到了学校，老师正在为这个顶尖的学生没来报到而奇怪。忽然看见身着蓝色土布衣裤的学生站在门口。“进来吧！”老师说。他默默地放下篮子，掏出50元钱放在红布上。
⑥老师惊异地揭开红布——
⑦啊！？一篮白生生的鸡蛋！
⑧老师拿着他的录取通知单，看着这50元钱和一篮鸡蛋——
⑨愕然无语！
6、给下面加点字注音。
①赫（ ） ②颤（ ）
7、第④段中的“盯”和“攥”两个动词表明了“他”什么样的心理？
答：
8、文中写“他不得一步一回头地向校门口走去……”可是到了家里，却对母亲说：“妈，我不读书了，读书有什么好……”“他”说这句话用意是什么？选出分析最恰当的一项。
A、表达了“他”不想读书的真实想法。
B、表达了“他”想读书又难以实现愿望时抱怨母亲的心情。
C、表达了“他”既渴望读书又不想因家境困难而使母亲为难的复杂感情。
D、表达了“他”渴望读书却因家境困难造成读书无望的苦闷心情。
9、第③段中最能体现母亲理解儿子良苦用心的一句是“ ”。
10、第④段写“他一把搂住母亲，呜呜地哭了”，修饰语“呜呜地”表达了“他” 的情感。
11、第⑦段在“啊”后连用“！”“？”其作用是 。
12、小说结尾用“愕然无语”写出了老师复杂感情和内心受到的震动。试设想，如果老师当面说出自己的想法，会怎么说？（不超过30个字）
答：
13、这篇小说运用了 、 、 等描写方法刻画人物形象。
14、读完全文，回头看看小说用“无题”作标题的用意，选出分析不正确的一项
（ ）
A、以“无题”作题，能起到激发兴趣，促使读者急于读下去的作用。
B、小说写的是学生入学时的一件小事，涉及的人物有“儿子”“母亲”“老师”，涉及的事物有“五十元钱”和“一篮鸡蛋”，如用“无题”作题，可更好地概括上述人和事。
C、小说充满人间真情：儿子为母亲着想，母亲为儿子着想，老师为学生着想，读后使人思绪万千，震撼不已，用“无题”作题才能含蓄而绝妙地表现这丰富感情的内涵，起到“无题胜有题”的作用。
D、以“无题”作标题，意味深长，能引发读者的深思，以人以启迪。
四、片段作文。（15分）
阅读下列短文，按要求写作。
娘
山子没了爹，娘就百般疼爱山子。山子没有考上高中，娘要山子重读一年，山子却跟着娘去割稻。娘问山子：“你就一辈子玩这土坷垃？”“不玩土坷垃玩啥？”山子闷闷地应了一句。“你就这样没志气？”娘好失望。“可我能干什么？……到外面打工，如果找不到事，那得要饭回来。”“男人应该有胆量，你不应该前怕狼后怕虎的。”山子不应声，仍割着稻。娘开始骂山子，越骂越难听。山子流着泪说：“娘，你咋这样嫌我？我就不像你生的。”“你就不是我生的。我后悔不该捡你这个没出息的窝囊废。”“我不是你生的？！”山子怔了，拿眼问着娘。娘点点头。第二天天蒙蒙亮，山子一步一回头离了家。几年以后，成了某公司经理的山子回来时，娘的坟上已长满了青草。一个老妇人责备山子：“你出生时，差点要了你性命。你可真狠心……”山子惊呆了，跪在娘的坟前，不停地磕头，喊着“娘——”。
山子的母亲是疼爱山子的，然而为了山子不在农村玩一辈子土坷垃，不惜割舍亲情，逼着山子离开自己，离开黑土地，走进了充满竞争，也充满了机遇的大千世界。对山子母亲的这一举动，人们有两种看法：一种认为：山子母亲的这一举动是明智的，是对孩子真正的爱，这种爱，爱得深沉、博大；另一种认为：人只要有志气，在哪里都可以干出一番大事业来。山子的母亲认为在农村玩土坷垃没出息，逼着山子离开农村的做法是不正确的，不值得赞扬。
针对上述两种观点，任选一种谈谈你的看法。字数在200个以内。