初三下学期语文模拟试题（二）
一、基础知识、听说和文言文。（30分）
1．选出下面加粗字中音、形完全正确的一项（ ）（3分）
| A．禁锢 gù | 喑哑 yīn | 束缚 fú | 嘎吱gā |
| B．留滞 zhì | 田圃 fǔ | 石窠 kē | 腌渍zhì |
| C．喧嚣 xiāo | 暮蔼 ǎi | 打齁hān | 澄清chéng |
| D．捋着 lǚ | 荒谬 miù | 迸发 bìng | 锁事suǒ |
2．选出对划线句词语解释结合句意的一项（ ）（3分）
A．郑屠心头那一把无名业火焰腾腾的按捺不住。（怒火）
B．掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气。（话）
C．这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了。（不干净）
D．实在标致极了。（漂亮）
3．选出下列句子有语病的一项（ ）（3分）
A．鲁迅一生写了许多战斗性很强的杂文。
B．律师出庭辩护，始终抱着与检察员、审判员共同弄清真相，依法办理案件。
C．家长会上，班主任向家长们广泛征求了意见。
D．回想自己走过的路，我深深体会到了人生的价值在于奉献。
4．选出作家作品关联不正确的一项（ ）（3分）
A．《出师表》——诸葛亮
B．《鲁提辖拳打镇关西》——吴敬梓
C．《送东阳马生序》——宋濂
D．《变色龙》——契诃夫
5．加粗字解释完全正确的一项（ ）（3分）
A．中道崩殂（死亡） B．白露未晞（干）
C．寤寐求之（醒着） D．道阻且右（右边）
6．选出和课文不完全相同的一项（ ）（3分）
A．蒹葭苍苍，白露未晞。
B．溯游从之，宛在水中沚。
C．其气充乎其中而溢乎其貌，动乎其言而见乎其文，而不自知也。
D．小信未孚，神弗福也。
7．选出对句子意思解释正确的一项（ ）（3分）
A．向之来，非有取于斗升之禄：向这个方向来，并不是为了求取低级的官职。
B．余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请：我在两边站着侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵去邀请人家。
C．余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意：我则穿着破旧的衣服处于他们中间，略微有一点羡慕的意思。
D．从乡之先达执经叩问：拿着经书向当时有道德学问的前辈请教。
8．读下面对话，然后回答问题。（9分）
甲：苏秦“读书欲睡，引锥自刺其股”，终成为纵横捭阖的政治家；李时珍跋山涉水，遍尝百草，终于完成《本草纲目》这部巨著；巴黎贫民窟四处透风，居里夫人在阴暗的七楼上刻苦研究……
乙：我不赞成这种说法。无产阶级革命先驱者李大钊，曾这样教育子女：“要学就学个踏实，要玩就玩个痛快。”这就是说，大脑得到了充分的休息，才会以饱满的精力专心地投入学习，才不会感到学习枯燥无味。在轻松愉快的气氛中掌握知识，何乐而不为呢?
丙：自古以来的许多名人，哪一个不是以苦为乐，“只要功夫深，铁杵磨成针”，“功夫深”指的就是吃苦的过程和程度。没有刻苦发奋的精神是不能获得成功的。
丁：学习就是勤奋、刻苦，反之就一事无成。但我不赞成什么“头悬梁、锥刺骨”，要劳逸结合。既要“寒窗苦读”，又要适当放松。有张有弛，才会提高效率。吃东西都不能只吃一种味道，苦、辣、酸、甜都要尝尝。人家说苦瓜是清火的，对身体很有好处啊!
（1）上面四位同学争论的焦点是什么?
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（2）四位同学的谈话有几种观点?各是什么?
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（3）文中有一句不符合连贯原则，把它划出来。
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二、现代文阅读。（40分）
（一）
我小时候，家在哈佛尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多。我有两个姐姐。
我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请；买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做的，买15个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。
可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进口来，父亲总要说他那句永不变更的话：
“唉!如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀!”
9．选文是小说的________部分，交待了什么内容?（2分）
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10．第1段文字交待了哪些内容，这样写对后文起什么作用?（3分）
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11．阅读第2段说说我家的拮据生活体现在哪些事情上，母亲对这种生活持什么态度。你能看出她的什么性格特点?（3分）
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12．第3段中的“可是”一词有什么作用?（2分）
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13．看到菲利普一家衣冠整齐地每星期日都到海边等于勒，你心中产生了怎样的感受?你猜测于勒会是一个怎样的人?（3分）
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（二） 丑石
我常常遗憾我家门前那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说：这块丑石，多碍地面哟，多时把它搬走吧。
它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣（huàn洗）纱捶布。它静静地卧在那里，院边的槐阴没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，它竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的，也讨厌起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足；虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好
任它留在那里去了。
……
终有一日，村子里来了一个天文学家。他在我家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即就拉直了。他再没有走去，就住了下来。以后又来了好些人，都说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。
这使我们都很惊奇!这又怪又丑的石头，原来是天上的呢!它补过天，在天上发过热，闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明、向往、憧憬；而它落下来了。在污土里，荒草里，一躺就是几百年了!
……
我感到自己的无知，也感到了丑石的伟大，我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切!而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。
14．全文用了什么写作方法?表达作者怎样的思想感情?（3分）
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15．文章结尾在文中起什么作用?（3分）
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16．你怎样理解“眼光立即就拉直了”这句话?（2分）
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17．结尾说“丑石”伟大，这伟大体现在什么上?（2分）
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（三）
读书的“乐”确实不多，“苦”却常常存在。但是往往苦得越多，最后尝到的甜也就越多。学习中的苦与乐，依据一定的条件可以互相转化。世上之所以出现出类拔萃的伟人，就是因为他们在学习中正确地对待苦。在苦中前进，在苦中寻乐。伟大的发明家爱迪生，他一生的发明（“乐”）不知其数，而他在发明以前的学习过程中经受的失败（“苦”）更是不知其数。他曾为一件发明做过八千次失败的实验，每次失败都对他的努力做了否定，给他带来了痛苦。而他并不因痛苦而停止努力，反而说，这八千次失败虽然使他痛苦，但他也从中感到了乐：因为它们至少使他知道这八千种实验方法是行不通的。他不因失败的痛苦而感到失望，反而是从中吸取教训，得出经验，顽强不屈地继续走这一条既有苦，又是通向乐的曲折道路。
苦虽是对乐的否定，但也能引导人们走向乐，这就是“苦中作乐”。
但是，乐不是苦的积累，而是对苦的总结。不懂得这一点就会导致“苦得越多就越乐”的谬论。苦虽然显示了学习中的错误，但要想到乐，还要从苦中摸索，找出致苦的原因。众所周知的平行公理在客观存在真正诞生以前，经过了曲折的道路。在它刚刚问世时，人们对它大加怀疑。许多科学家、学者以毕生的精力致力于平行公理的证明，但得到的只是失败。过了几个世纪，有个科学家经过了七年论证，得出平行公理不可论证的结论，从而创造了闻名世界的新学科——平面几何学，这个科学家受到全世界人的尊敬，得到了乐。那么，除了这位科学家以外，其他学者为什么尽是苦（失败）呢?其原因就在于他们没有从失败中得到正确的教训，而这位科学家之所以得到成功（乐），就是因为他善于从失败中科学总结，终于找到了通向成功之路。所以，乐并不是苦的简单积累，只有在苦中认真总结，才能最终尝到成功的甜头，享受其乐。
18．第二自然段在文中的作用?（2分）
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19．全文的论点是什么?（3分）
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20．文中爱迪生的事例和创造平面几何学科学家的事例，这两个事例能否对调一下?为什么?（3分）
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21．本文采用的主要论证方法是什么?（3分）
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22．第三段中加粗的“这一点”指的是什么?（3分）
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23．这段文字的论证方式是什么?（3分）
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三、作文训练。（50分）
写“我”的经历、感悟。要求：感情真实，描述具体，重点突出，题目自拟，字数不少于600。
参考答案
一、基础知识，听说和文言文1．A 2．A 3．B 4．B 5．B 6．A 7．D
8．（1）苦学成才还是乐学成才。（2）三种：甲丙：没有刻苦发奋精神是不可能获得成功的。乙：在愉快轻松的气氛中掌握知识。丁：劳逸结合。（3）最后一句话。
二、现代文阅读9．开端部分，交待了菲利普一家人盼望于勒，菲利普一家的家境，初步揭示人物爱慕虚荣的性格。
10．交待故事发生的地点，介绍菲利普一家的境况，为下文情节的展开交待必要人物，便于展示人物性格，推动情节发展。
11．（1）有人请吃饭不答应怕回请；（2）买减价的日用品；（3）姐姐的长袍自己做。母亲十分痛苦，看出她爱慕虚荣的性格。
12．承上启下从对拮据家境的描写转入写盼于勒，构成情节波澜。
13．不知于勒是谁，想见到于勒，了解他的状况，应是一个有钱人。
14．托物言志的写法。作者借对丑石外表丑陋却作出巨大贡献的精神的描写，赞美了生活中那些默默奉献的人们。
15．结尾议论和抒情相结合，写出了丑石的内在品质，赞美了丑石默默无闻，任劳任怨，不以功臣自居，不怕生活寂寞的伟大精神。深化了中心，收束全文，使读者心灵为之震撼。
16．是说文学家的眼光被丑石深深地吸引住了，突出丑不平常。
17．体现在它为人类作出过巨大贡献，却不计得失，不怕误解的美好品质。
18．总结第一段。
19．要正确对待苦，并在苦中认真总结，才能得到乐。
20．不能，与论证的道理对应。
21．事实论证。
22．第三段首句。
23．立论。
三、作文：略