初三语文一日一练 （五）
一、积累与运用（24分）：
[充分调动你的知识积累，细心答题。注意书写工整。祝你旗开得胜]
1、经过将近四年的语文学习，你的字一定写得更漂亮了吧，请你从课文中选取一句你最喜欢的话，写在下面的横线上（2分）
2、爱因斯坦是当代最伟大的物理学家。在20世纪初，他提出了一种理论，任何物质都可以转变成为有用的能量，并推出了著名的公式： E＝mc² 。其中E表示能量，m表示质量，c表示光速。请用现代汉语把它准确地表述出来。（2分）
3、.在某班组织的对联交流活动中，有同学根据杜甫的《春夜喜雨》拟了上联“绵绵春雨润万物”，请你运用对仗的知识对出下联：（2分）
_____________________________________________
4、根据语境，仿照划线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。（2分）
人需要祝福，需要快乐，需要思念。如果一滴水代表一个祝福，我送你一个东海；________________，________________ ；_______________，_____________。
5、中国开始研制原子弹前，对于要不要接受外国技术的支支援发生了激烈的争论。A派认为，中国的技术水平相当落后，无法独立完成核弹研究，必须首先接受技术支援，然后自己再发展；B派认为，要搞就自己独立搞，不要别人的支援，也就不受他们的胁迫。两种意见最后拿到了毛主席的案头。毛主席看后，大笔一挥，写了这么一个批语：先练好楷书，再练草书。聪明的你认为毛主席支持哪种意见呢？为什么？（2分）
答：__________________________________________________________________________________
6、"踏莽原刈野草热风奔流一生呐喊；痛毁灭叹而已十月噩梦万众彷徨。"这是一位伟大的文学家去世时他的好友为他写的悼联。此联巧妙的将此位文学家的著书与所主编的刊名嵌在了里面。这位文学家是（ ），你能写出此联中嵌了哪些著书和他主编的刊名吗？（ ）[写出两个得1分，每多写两个加1分。] （2分）
7、阅读下面这首小诗，补写第二小节的空缺内容，使之与一、三小节保持连贯。（2分）
小时候， 上学后， 长大后，
母爱融在乳液里， 母爱__________________， 母爱藏在枕头里，
吮着它， ___________________， 枕着它，
香甜甜。 __________________。 爱意绵绵。
8、默写填空（10分）：
①晏殊《浣溪沙》词上片 “一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台”两句构成“新”与“旧”的对比，下片构成“来”与“去”对比的词句是： ， 。
②《江城子 密州出猎》中用典抒情表达诗人企望为国御敌立功壮志的句子是：
。
③《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“
，
” 两句，道出了辛弃疾对远大理想的追求，成为千古名句。
④李白的《宣州谢眺楼饯别校书叔云》中你最喜欢的两句是：____________________，____________________。
⑤古诗文中有许多表达雄心壮志的名言名句，请你选择其中的一位名人，写出他的一条名言，并写出作者。（多一条加1分最多可加2分）
二、阅读理解：[做“阅读理解”题要认真阅读文段，反复揣摩文意。相信你一定能行！]
㈠ 课外阅读： 最美的眼神 马 德
一所重点中学百年校庆时，恰逢德高望重的老教师雒（Luò）老80寿辰。雒老师极富传奇色彩，他所教过的学生，许多已经成为蜚声海外的教授、学者。是什么原因使雒老师桃李满天下呢？学校决定在百年校庆之际，把这个谜底揭开。
于是，学校给雒老师教过的学生发出一份问卷，其中最重要的一条是，雒老师的哪些方面最让他们满意。反馈回来的答案五花八门，有人认为是他渊博的学识；有人认为是他风趣的谈吐；有人认为是他循循善诱的教学方式；有人认为是他兢兢业业的工作作风；有的学生说喜欢他营造的课堂氛围；有的学生干脆说，雒老师的翩翩风度是他们最满意的。
然而，学校对这些答案并不满意。因为这些也可能是其他老师所具有的，并没有代表性。学校又在众多的学生中，选出100位最有成就的人。为了得出较为一致的答案，这次的问题很简单：你认为，雒老师的哪一方面对你的人生影响最大。
答案很快反馈了回来。出乎意料的是，这次的答案居然惊人的一致。几乎所有的学生都认为，雒老师给他们人生影响最大的，就是他的眼神。
这下轮到组织者为难了，眼神这个答案非但没能起到揭秘的效果，反而使事情更加扑朔迷离了。
百年校庆的日子很快到来了。校长讲完话后，便是各界名流的致辞。一位知名的教授上台，先向端坐在中央的雒老师深深地鞠了一躬，然后说：“今天我有幸站在这里，与大家共聚一堂，首先得感谢雒老师。我刚上这所中学的时候，成绩非常差，说实话，那时我已经丧失了信心和勇气。正是雒老师把我从困难中拯救了出来。要问雒老师对我影响最大的是什么，我的回答就是，他会说话的眼神。是的，那时候同学看不起我，父母对我也失去了信心。然而，雒老师的眼神中流动着鼓励和肯定，像一股股暖流，温暖着我自卑和沮丧的心。我就是从他的眼神中得到了前进的信心和力量，一步一步走到现在的……”另一位学者致辞的时候，笑笑说：“上中学的时候，我最讨厌老师的偏袒，比如偏袒成绩好的，偏袒女生。因为讨厌老师，导致我很厌学。雒老师公正无私的心底，像一方晴朗的天空，清澈、洁净、透明，从他眼神中流露出来的是种公正的力量，使我的心也变得晴朗起来……”
后来上台的学生中，大凡雒老师教过的，无一例外地谈到了雒老师的眼神。有的认为雒老师的眼神在严肃中传递着爱意；有人认为雒老师的眼神在安静中透着温和；有的同学认为雒老师的眼神中蕴满父亲般的慈祥；有的同学认为雒老师的眼神就是一条汩汩流淌的河流，在不断地荡涤人的心灵……
事实上，大会开到这里已经非常成功了。没想到的是，就在最后，有一位50多岁的教师在事先没被邀请的情况下，上了大会的主席台。他说：“我也是雒老师的一名学生，而且在一所中学也教了20多年的书。我一直有一个心愿，就是想让自己也像雒老师一样，把最美的眼神传递给学生。开始的时候，我总不能做好，后来我渐渐发现，能够传递这样美的眼神的人，需要的并不多，那就是你必须有一个浸满着人间大爱的灵魂。这样的一个人，才会生长出最人性的枝蔓，才会漫溢出爱的芳香。”
他讲完之后，台下顿时响起了潮水般的掌声。在对人的影响上，爱的浇灌和人性的感召，永远胜于其他形式。那一天，学校得到了他们最想要的答案。 （摘自《中国青年》2003年第6期）
15、用简洁的语言准确而完整地概括本文的主要内容（答案不超过方格限定的字数）（2分）
16、雒老师的眼神美在哪里?怎样才能拥有这样的眼神?（根据文章有关内容用自己的话回答）（3分）
17、文中没有对雒老师作任何直接描写，但雒老师的形象却跃然纸上，根据全文内容，说说雒老师是一个怎样的人。（3分）
18、在你的成长过程中，给你印象最深的是老师的哪种眼神？简要说说你的内心感受。（不能涉及真实的人名、校名）（3分）
19、阅读上文的有关内容和下面两段资料，从中你有什么发现？写出你探究的结果。（3分）
①美国著名心理学家罗森塔尔把一份随意拟定的学生名单交给有关教师，说这些学生被他鉴定为是最有潜力的，但必须对学生保密。教师深信不疑，无意中对名单上的学生特别厚爱。8个月后，凡被列入名单的学生，不但成绩提高很快，而且性格开朗，求知欲望强烈，与老师感情也特别深厚。这个实验被命名为“皮格马利翁效应”。 （选自《心理学》）
②一个偏远的小村调来一个能“预测”孩子前程的老师，他能“算出”某孩子能成为数学家，某孩子能成为作家……家长和学生都很相信他的话。多年之后，这个小村几乎每年都有几个人成为大学生、硕士、甚至博士。这个小村也因而成为闻名遐迩的“大学村”。（选自鲁先圣《信念的力量》）
（二）文言文阅读（10分）： 鱼 我 所 欲 也 《孟子》
鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也．如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死．呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也．万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为官室之美为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者而为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
（1）解释句中加点词的含义（2分）
①所欲有甚于生者，故不为苟得也。 （苟得： ）
②所恶有甚于死者，故患有所不辟也。（患： ）（辟： ）
③乡为身死而不受。 （乡： ）
（2）用现代汉语翻译下列句子（2分）
①鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也。
②非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
（3）简答题（4分）
①从全文看，本文先后运用了 论证和 论证的方法，有力地证明了当义和生不能两全时，应舍生取义这一观点。生活中有许多人将这个观点奉为行为的准则，请你根据对这个观点的认识，列举一个奉行这种行为准则的事例，加以简要阐述（要求：举例典型，叙议结合）。（2分）
②作为继孔子之后著名的儒家大师，孟子为我们留下了许多富有哲理性的名言。请根据自己的积累，试写出其中的两条（不得从本文中选取）。（2分）
a．
b．
（三） 那年冬天，纽约特别冷，绵绵的阴雨一直持续到四月，我一个人孤独地生活在黑暗的世界中，凄寒的冬雨使我减少了很多外出的机会。
终于有一天，寒冷消失了，春天好像触到了我的额头，空气中散发着一种迷人的香气。后院窗外，一只可爱的小鸟叽叽啾啾叫着，仿佛催促我：“快出来啊！”
四月的天气是善变的，我依旧穿着冬季外套，但并没有再戴羊毛围巾、帽子和手套，然后愉悦地拄着拐杖，沿着门廊走下人行道，抬头对着太阳展现欢迎的笑容，感激它的温暖与许诺。
我继续朝那条寂静的小巷走去，一个邻居打开门说：“嗨！”并问需不需要载我一程。我说：“不用了，谢谢你。我的两条腿已经休息了一整个冬天，关节也需要活动活动了，我还是走走吧。”
到了街角时，我停在路边。我一向习惯停在路边，等绿灯亮了，有行人通过时再和他们一块儿过街。这一天我等得比平时久了点，但仍然耐心地等着，同时哼起小时候在学校里学的一首儿歌“春天来了”。
突然，一个抑扬顿挫的洪亮声音在我耳边响起：“你唱歌听起来像是很快乐的人，我有这个荣幸请你陪我过街吗？”受到如此的恭维，我真是受宠若惊，只能喜不自胜地说：“好！”
他轻轻地挽着我的手臂，我们一步一步踏出人行道，慢慢地过街。一路上我们谈论着天气，并庆幸这一天是如此美好，而彼此之间也早已分不清楚谁是领路人，谁是跟随者了。
到达对街时，红绿灯显然又换了，车声、喇叭声在我耳旁嘶吼。我们又走了几步，到达更安全的地方才停下脚步。我转身向他道谢，但是还来不及开口，他便说了：“我不知道你明不明白，但我真感谢上天能让我碰到像你这样的好心人，陪我这样的盲人过街。”
……
那个春天从此永远停驻在我心底。
1. 用简洁的文字概括本文的思想内容（3分）
2. 第二段景物描写从三个方面写出了对春天的感受，请你抓住一点说说它的好处。（5分）
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3 文中的“我”是一个什么样的人？你是从文中哪个句子中看出的？（3分）
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4. 为什么“那个春天从此永远停驻在我心底”？说说你的感受。（4分）
参考答案：一、积累与运用：l、评分说明：书写工整美观，基本笔画正确，间架结构合理。此题2分。2、能量等值于（等于）质量与光速平方的积（质量乘以光速的平方）基本正确，但夹杂字母，得1分。）3、 如；皑皑白雪兆丰年，3分，只要字数、情景符合就可给分。4、示例：如果一颗星代表一份快乐，我送你一条银河；如果一棵树代表一缕思念，我送你一片森林。（写一句给2分，写出两句给3分。要求符合语镜，句式相同，表述合理；有欠缺酌扣）5、毛主席的批语用了比喻的修辞，先规距的学习模仿别人的楷书，才能自由的写好草书6、鲁迅、《呐喊》《彷徨》《莽原》《野草》《而已集》、《奔流》《毁灭》《十月》《热风》等；7、按一节、三节格式要求，意思符合题意即可。二、阅读（二）15、雒老师用最美丽的眼神（大爱的灵魂）培养了一批批优秀的人才。（2分。。如从校庆角度概括，只要能涵盖上述内容亦可。如在雒老师培养学生的方式（眼神、爱心）、数量（一批批）、质量（优秀）三方面缺失某一项，得1分；有两项缺失，不得分。）16、第一问，须答到如下要点：鼓励（肯定、期待）、公正（无私）、慈爱（温和）。第二问，必须关爱每一个学生。（3分。第一问，2分。答到一点给1分，给满2分为止。第二问，1分。能突出雒老师爱学生即可。）17①人品（公正无私、热爱学生）、②学问（渊博）、③教学方式（循循善诱）、④工作态度（兢兢业业）、⑤师表形象（谈吐风趣、风度翩翩）（3分。答到第①点和后面任三点，可得3分；答到第①点和后面任两点，得2分；只答到第①点给1分；没答到第①点，答到后面任三点，得2分，两点得1分。如没能从全文角度概括，仅在文章的开头摘录一些修饰性词语，只能得1分。）18、（3分。感受深刻，语言通顺，得3分；感受深刻但语言欠通顺，或感受肤浅但语言通顺，得2分；感受肤浅，语言不通顺，得1分。）19、参考答案：如果教育者能把对学生的期望和关爱，转化为外在的行为（语言、表情、行动等）施加给学生，学生就能得到充分的发展。（3分。能从目标（期待）、方式（行为）、结果（学生发展）三方面写出探究的结论，可得3分；答出两个方面得2分；答出一个方面得1分。如有其他发现，只要合理，可酌情给分；有新意也可得满分，如“教师要相信每个学生都能学好”之类。）三（3）①道理 举例示例：南宋末年，文天祥组织力量坚决抵抗外来入侵，失败被俘后，面对元朝的威逼利诱毫不动摇，视死如归，最终被杀，他这种高尚的民族气节和为正义献身的精神是永远值得后人学习的（共2分，举例典型1分，叙议结合1分，列举其他，如抗“非典”英雄等的典型事例，大意正确即可得分）。②示例：a．生于忧患，死于安乐。b．得道多助，失道寡助。三、1. 本文记叙了两个盲人在互不知情的情况下手挽手过街的经历，写出了人与人之间的真诚互助以及“我”对此事的难忘。 2. 本段从触觉、嗅觉、听觉三种感官写出了对春天的感受和喜悦，烘托了人物快乐的心情，突出了“春天的回忆”。为下文做铺垫。 3. 盲人 我一个人孤独地生活在黑暗的世界中 4. “我”作为一个盲人还能帮助另一个盲人，“我”为此感到快乐自豪。这件事让我温馨、难忘、温暖。（说出其中一点即可