初三摸底考试2002、9
班级 姓名
一、古诗词 （6分）。
1、 ，尚思为国戍轮台。
2、陶渊明的〈饮酒〉中哪两句写出了诗人悠然自得的形象：
。
3、请写出抒写作者雄心壮志的诗句，并写出出处。如：老骥伏枥，志在千里。——曹操 （多写一句加一分，最多加2分）
二、文言文阅读 （14分）
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲：居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？
4、本段出自课文 ，作者是
5、解释词语：尝 或 是 然则 （2分）
6、翻译句子：（2分）
不以物喜，不以己悲。
微斯人，吾谁与归？
7、请谈谈你对作者政治抱负的理解？（2分）
快马加鞭
子墨子怒耕柱子。曰：“我无愈于人乎？”子墨子曰：“我将上太行，驾骥与牛，子将谁驱？”耕柱子曰：“将驱骥也？”子墨子曰：“何故驱骥也？”耕柱子曰：“骥足以责。”子墨子曰：“我亦以子为足以责！”
8、翻译句子：（任选一句）（2分）
1）子将谁驱 ？
2）我亦以子为足以责！
9、结合文章解释“快马加鞭”（2分）
10、你对子墨子的这种做法有何感想？（2分）
三、 现代文阅读（40分）
（一）沙漠里的玫瑰的开放
①历史对于价值的判断的影响，好像非常清楚。鉴往知来，认识过去才能预测未来，这话已经说烂了。我不太用成语，所以试试另外一个说法。
②一个朋友从以色列来，给我带来了一朵沙漠玫瑰。沙漠里没有玫瑰，但是这个植物的名字叫沙漠玫瑰。拿在手里，是一蓬干草，真正枯萎、干的、死掉的草，这样一把很难看。但是他要我看说明书。说明书告诉我，这个沙漠玫瑰其实是一种地衣，有点像松枝的形状。你把它整个泡在水里，第8天它会复活；把水拿掉的话，枯干如沙。把它再藏个一两年，然后哪一天再泡在水里，它又会复活。这就是沙漠玫瑰。
③好，我就把这一团枯干的草，用一只大玻璃碗盛着，注满了清水放在那儿。从那一天开始，我跟我两个宝贝儿子，就每天去探看沙漠玫瑰怎样了。第一天去看它，没有动静，还是一把枯草浸在水里头；第二天去看它的时候发现，它有一个中心，这个中心已经从水里头往外稍稍舒展了，而且有一点绿的感觉，还不是颜色；第三天再去看，那个绿的模糊的感觉已经实实在在是一种绿颜色，松枝的绿色，散发出潮湿的青苔气味，虽然边缘还是干死的。它把自己张开，已经让我们看出了它真有玫瑰形的图案。每一天，它核心的绿意就往外扩一寸。我们每天给它加清水，到了有一天，那个绿色已经渐渐延伸到它所有的手指，层层舒展开来。
④第8天，当我们去看沙漠玫瑰的时候，刚好我们的一个邻居也在，他就跟着我们一起到厨房里去看。这一天，展现在我们眼前的是完整的、丰润饱满、复活了的沙漠玫瑰！我们三个疯狂的大叫出声，因为太快乐，我们看到了一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰。
⑤这个邻居在旁边很奇怪地说，不就一把杂草，你们干吗呀？
⑥我愣住了。
⑦是阿，在他的眼中，它不是玫瑰，它是地衣啊！你说，地衣再美，能美到哪里去呢？他看到就是一把挺难看、气味潮湿的低等植物，搁在一个大碗里；也就是说，他看到的是现象本身在那一个时刻，是孤立的，而我们看到的是现象和现象背后一点一滴的线索，辗转曲折、千丝万缕的来历。
⑧于是，这个东西在我们的价值判断里，它的美是惊天动地的，它的复活过程就是宇宙洪荒初始的惊骇演出。我们能够对它欣赏，只有一个原因：我们知道它的起点在哪里。知不知道这个起点，就形成我们和邻居之间价值判断的南辕北辙。
⑨不必说鉴往知来，我只想想告诉你沙漠玫瑰的故事罢了。对于任何东西、现象、问题、人、事件，如果不认识它的过去，你如何理解它的现在到底代表什么意义？不理解它的现在，又从何判断它的未来？
⑩对于历史我是一个非常愚笨的、非常晚熟的学生。40岁之后，才发觉自己的不足。以前我只看孤立的现象，就是说，沙漠玫瑰放在这里，很酷，我要改变你，因为我要一朵真正的芬芳的玫瑰。40岁以后，发现了历史，知道了沙漠玫瑰一路是怎样过来的，我的兴趣不再是直接的评判，而在于你给我一个东西、一个事件、一个现象，我希望知道这个事情在更大的坐标里头，横的跟纵的，它到底在那一个位置上？我不知道这个横的和纵的坐标之前，对不起，我不敢对这个事情评判。
11历史就是让你知道，沙漠玫瑰有它特定的起点，没有一个现象是孤立存在的。
11.说一说作者从“沙漠玫瑰的开放”中领悟到了什么？（4分）
12.阅读第⑧段，写出两个与“南辕北辙”同义的成语。多写1个
加一分，最多加2分。
13.“我”和邻居对开放的沙漠玫瑰的态度截然不同，其根本原因是什么？（用文中语句回答）（4分）
14.说说下面两组句子在句式和表达效果上有什么不同？（4分）
①对于任何东西、现象、问题、人、事件，如果不认识它的过去，你如何理解它的现在到底代表什么意义？不理解它的现在，又从何判断它的未来？
②对于任何东西、现象、问题、人、事件，如果不认识它的过去，你就无法理解它的现在，无法判断它的未来。
15. 谈谈你对“我不知道这个横的和纵的坐标之前，对不起，我不敢对这个事情评判。”这句话的理解。（4分）
16.本文对你认识世界、认识人生有什么启发？（4分）
（二）
今天，我国许多大城市都在进行大规模的城市建设，城市建筑风貌发生了日新月异的变化。但是城市园林绿地建设却往往没得到同等程度的显著发展。相反，人们为了从土地上获取更多的近期经济利益，屡屡毁坏、侵吞园林绿地。
身居城市热岛中的人们，为求得一隅清凉之地，纷纷投重资购置空调器。其实，空调只是将室内热量移向室外，室内降温以室外增温为代价，这非但改变不了城区热岛现象，反而使之火上加油。须知，绿色植物才是调节城市小气候的最佳天然空调器。
绿地是城市之肺。科学测验表明，每人呼吸需氧量有150平方米的绿叶面积提供，也就是说，每人须依靠一株枝叶繁茂的乔木的产氧量而得以健康生存。在绿树成阴的城区，空气中的细菌可以减少3至6成，二氧化碳、二氧化氮、氟化氢等有害气体被绿色植物 、 、 灰尘减少10％至27％，城市噪音减弱。清洁、安静的绿色世界有利于心脏病、高血压、神经衰弱患者调养和康复，人均寿命可延长2至3岁。工作节奏不断加快的都市人，在园林化的环境中，中枢神经、呼吸、血流得到调节，视、听、嗅觉和思维的灵敏性增强。人的生命与绿树的生命是交融在一起的，绿树是人类的生命之源。那些为眼前的利益而肆意伐树毁绿的人们，可曾意识到他们的举动无异于操利刃戳杀自己的心肺，残害自己的身躯啊！据专家估算，我国某个大城市每年因呼吸系统疾病引起的工作日损失为620万个，经济损失达4亿元。如增加城市绿化，无疑可以大大减少这笔损失。
17.用简要文字概括本文的主要内容。（4分）
18. 在划线处，依次应填入的一组词语是（ ）（3分）
A.过滤 阻挡 吸收 B. 过滤 吸收 阻挡
C. 吸收 阻挡 过滤 D. 阻挡 过滤 吸收
19.文中划线句使用了什么说明方法，其作用是什么？（4分）
20.细读全文，列举出城市绿地的作用。（至少答出8点）（4分）
21. “人的生命与绿树的生命是交融在一起的”一句中的“交融”一词能否换成“交织”？为什么？（4分）
四、作文（60分）
同学们正处在独立人格形成的时期，都希望受人尊重，正学着尊重别人。尊重很容易做到：得到帮助时道声谢，妨碍别人时道句歉；为演出的成功鼓掌，为同学的进步喝彩；一句问候，一声再见……尊重也容易被人忽视：遭人冷落，被人揭短；恶语触怒他人，讥讽同学弱点……总之，尊重别人是一种美德，受人尊重是一种幸福。
请围绕“尊重”这个话题，自拟题目，自定体裁，写一篇600字左右的作文。
答案2002、9
一、1、僵卧孤村不自哀
2、采菊东篱下，悠然见南山
3、日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。——曹操
乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白
落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍
注：1、有错别字，该题不得分。
2、没写作者，该句不得分。
二、4、《岳阳楼记》 柳宗元 （一空一分）
5、曾经 或许 这样 既然这样，那么 （对两个得一分，对四个得二分）
6、不因外物的好坏和自己的得失或喜或悲。
没有这种人，我同谁一道呢？
7、翻译句子得一分。能谈出新意得二分。
8、你将驱赶谁呢？
我认为你也应受责怪。
9、比喻做的优秀的反责怪。（意思对即可）
10、略
三、现代文阅读（40分）
11．对于任何事情的评价，用全面、发展（或鉴往知来）的观点来看待。没有一个现象是孤立的。（4分）
12．天壤之别 大相径庭 （3分）
13．“她看到的是现象本身在那一刻，是孤立的，而我们看到的是现象和现象背后一点一滴的线索，辗转曲折、千丝万缕的来历。”或者“知不知道这个起点，就形成我们和邻居之间价值判断的南辕北辙。”（4分）
14．第①句好。理由：层次清楚，层层递进，能更好的解释“鉴往知来“的含义；运用了反问的修辞，起到了突出强调的作用。（4分）
15．我们不能孤立的看现象。（意思对即可）（4分）
16．略。（4分）
评分意见：第12题多写一个加1分，最多加2分。第13题两句都答也可，只答一句也可。
第14题 从句式和表达两方面评判。
17．绿地对人类生活巨大作用。（4分）
18．D（3分）
19．列数字的说明方法，具体说明了由于绿化不好，带来巨大的经济损失。（4分）
20．略。（4分）
21．不能。交织是可以分离的，交融是不能分离的，用交融更能突出绿树对人的生命的意义。（4分）
评分意见：第19题答出说明方法得1分，解释3分。第20题少1 点扣1分，4分扣完为止。
第21题 答“不能” 得1分，解释3分。
四、作文（60分）
评分意见：
可分好中差三类评分。
好（51～60）：思想健康，感情真挚，内容充实；思路清晰，谋篇布局合理，语言顺畅；书写工整。以55分为基准线评分。
中（36～50）：思想健康，感情真实，内容比较充实；层次比较清楚，语言通顺，有少量语病；书写比较工整。以45分为基准线评分。
差（0～35）：思想健康，内容比较空泛；条理不够清晰，语病较多；书写潦草，卷面不整洁。
说明：
根据综合打分后，再按下面各项加减分。
1．思想深刻、构思新颖、语言生动形象或书写美观者，每项可在原得分的基础上加3～5分，但加分后不能超过满分。
2．不写题目者，扣2分。
3．错别字每3个扣1分，最多可扣5分。
4．不足600字者，每少50字扣1分。