阅读理解
一、回家要钱
（1）时间不应用秒来计算，那实在太短了。转眼的一瞬间，又是周末，这个让人心灵激的日子。
（2）我斜倚在面窗朱漆的床头，紧闭着寝室门，静听着窗外喧闹的喝呼声和赶车的铃鸣。晚秋的风静地吹动着窗前的屏障，露出了整个的明月，今夜的月特别圆……
（3）他们都回去了？本该回去的，下星期要交50元补课费。其实，我何尝不想回。然而，我不敢，不敢面对那双含着限期待和执著情感的眼睛，那是一双饱经风霜、红肿而带着血丝的眼，它是那么矍烁，却又带有一丝混浊和迷惘。仿佛，耳边又响起了父亲那一字一顿的言语：“儿，生活不要差，搞好 学习，没了钱就回家，爸妈身体硬朗得很，是供得起你念的。”每当这时我只是劲地头，一言一发，一言不发地望着窗外的明月……
（4）记得也是如此昏黄黑暗的夜晚，桌上安静地放着一盏油灯，欢跃地吐着红红的舌头，母亲正凑在灯下纳鞋底，秋风轻轻地拂着她前额的银丝，在灯光下格外明净。父亲侧依在远离灯光的一角的老卧凳上，百无聊赖地搓着手不时地打着哈欠。我蠕动到父亲的近前，倒影笼罩着父亲，使他更显得矮小了。
（5）父亲抬头看着我，那双红肿的眼里漫出疑惑的眼神，我突地感到一种莫名的压力，慌忙地低下了头。“什么事？”父亲好像感到了什么。终于，我嗫嚅地从嘴角挤出几个字：“爸，学校要收班费，30元……”我顿住了话，因为我分明看见父亲的手微微一颤。
（6）父亲好像全然不觉似的，一动不动地注视着我，好像在等待什么，又像在迷惘着什么，过了一会儿，父亲重复着我的话："学校要收30元班 费，是么？"我微微地点着头。继而，把头贴到胸口，聆听着周围的每一个声响，甚至自己的心跳。
（7）父亲从卧凳上慢慢地撑起来，蹒跚地向内屋走去。我借着微弱的月光，看着父亲瘦小的背影，忽地感到不安，忙回过头来问正在注视着每个细节的母亲："爸的脚，怎么了？"母亲低下了头，微微地叹气，颤颤地说："你爸不让说，昨天在你婶家做工，从梯梁上不小心摔下来，痛得很……原本准备明天上医院检查……""一点小毛病有什么大惊小怪，上什么医院？"父亲不知何时从内屋走了出来，打断了母亲的话，他手里捏着一把零碎的钞票，拄在房门口。我倏地明白了，便不顾一切地对父亲喊道："爸，我不念了，这钱你还是留着明天……""孽障，说出这么没出息的话来！"父亲显然愠怒了，一把将钱塞在我手里。
（8）父亲继而又蹒跚地走到卧凳旁坐下，转而变了脸色对我说："儿，你生活不要差，学习要搞好。没钱就回家，爸妈身体硬朗得很，是供得起你念的。"而后又两手交叉起来，打着哈欠，我突地发现空间少了什么似的，注视着父亲，下意识地问："爸，您怎么不抽烟了？"父亲好像被问得很尴尬，说："哦，烟这东西对健康不好，还是不抽好。"我惘然了，我不相信和烟打了几十年交道的父亲会突然感到吸烟的危害而不作声地放弃。我独独地立在那儿，一言不发，一言不发地望着窗外的明月……
（9）秋风飒飒，轻拂着我的面庞，似针剌一般，我不愿去拭，定睛望着窗外的明月。今夜的月是那么亮，那么的圆。
（10）我从沉默的梦中醒过来，擦亮了一根火柴……
1、本文以 (所填字数不超过所限的格数。下同。）为线索，组织材料、结构全篇。对有关亲情的回忆是通过眼前的一个生活片断引起的。就这个生活片断而言，故事发生的时间是 ，地点在 ，其中人物是 ，故事的起因是 ，经过是
，结果是 。
2、从记叙的顺序看，本文表现主题主要采用了 ，它从第 段起，到第 段止。
3、第（8）段中加点的词不能删去的理由是
4、文中几次写到“秋风”、“明月”，有什么寓意？
5、文章最后一段的深刻含义是什么？
生死攸关的烛光
（1）第二次世界大战期间，法国有一位家庭妇女，人称伯诺德夫人。她身边只有两个幼小的儿女。为把德国强盗赶出自己的祖国，母子三人都参加了秘密情报工作。
（2）伯诺德夫人的任务是把收到的绝密情报藏好，等盟军派人前来取走。为了情报安全，她想了许多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到一个绝妙的主意……把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台。由于蜡烛摆放在显眼的桌子上，反而骗过了德军严密的搜查。
（3）一天晚上，屋里闯进了三个德军官。他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到少校军官面前。伯诺德夫人知道，万一蜡烛点燃到金属管处就会自动熄灭，蜡烛的秘密就会暴露，秘密情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。
（4）轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。“晚上这么黑，多点支小蜡烛也好嘛。”他说。
（5）时间一分一秒地过去。这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着，伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗下来了。中尉快步赶上前，厉声喝道：“你不用蜡烛不行吗？”一把夺回烛台。孩子是懂事的。他知道：“厄运即将到来了，在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。烛光摇曳着，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了这屋子里可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛在越来越短的蜡烛上。
（6）突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”少校瞧了瞧这位可爱的姑娘，说：“当然可以。我家也有一个你这样年纪的小女儿。”杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。
（7）正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。
1、这篇小说的高潮在 。根据情节的四个组成部分：开端、发展、高潮、结局，下面段落划分正确的一项是 。
A、⑴/⑵/③－⑥/⑦ B、⑴/⑵/⑶－⑸/⑹⑺
C、⑴⑵/⑶/⑷⑸/⑹⑺ D、⑴⑵/⑶－⑸/⑹/⑺
3、第（5）段中画线句子运用了 和 的修辞方法，表现了伯诺德夫人此时既 又 的复杂心理。
4、为了保护秘密情报，母子三人配合默契，他们采取的具体行动是：伯诺德夫人 ， （所填字数不超过所限的格数。下同。）；大儿子杰克 ， ；小女儿
。这些具体的行为描写，表现出他们 、 、
的优秀品质和强烈的 思想感情。
2、第（5）段中加点词“厄运”在文中具体指： ；
。（用文中话回答）
三
很久很久以前，在一个国家里，有一个贤明而受人爱戴的国王。但是，他的年纪已很大了，而且年迈的国王没有孩子。这件心事，使他很伤脑筋。有一天，国王想出了一个办法。他吩咐发给每个孩子一些花种子，并宣布：
“如果谁能用 些种子培育出最美丽的花朵，那么，那个孩子便是我的继承人。”
所有的孩子都种下了那些花种子，他们从早到晚，浇水、施肥、松土，护理得非常精心。
有个名叫雄日的男孩，他也整天用心培育花种，但是，十天过去了，半月过去了，一月过去了……花盆里的种子依然如故。不见发芽。
“真奇怪！”雄日有些纳闷。最后，他去问他母亲：“妈妈，为什么我种的花不出芽呢？”母亲同样为此事操心，她说：“你把花盆里的土换一换，看行不行。”
雄日依照妈妈的意见，在新的土壤里播下了种子，但是它们仍然不发芽。
国王决定观花的日子来到了。无数个穿着漂亮的孩子涌上街头，他们各自捧着盛开着鲜花的花盆，每个人都想成为继承王位的太子。但是，不知为什么，当国王环视花朵，从一个个孩子面前走过去时，他脸上没有一丝高兴的影子。
忽然，在一个店铺旁，国王看见了正在流泪的雄日，这个孩子端着空花盆站在那里。国王把他叫到自己的跟前，问道：“你为什么端着空花盆呢？”雄日抽咽着，他把他如何种花，但花种又长期不萌芽的经过告诉给国王，并说，这可能是报应，因为他在别人的果园里偷摘过一个苹果。
国王听了雄日的回答，高兴地拉着他的双手，大声地说：“这就是我的忠实的儿子。”
“为什么您选择一个端着空花盆的孩子做接班人呢？”孩子们问国王。
于是，国王说：“子民们，我发给你们的花种子都是煮熟了的。”
听了国王的这句话，那些捧着最美丽花朵的孩子，个个面红耳赤，因为 。
1、从下列选项中为这个故事的主人公是谁选择一个正确的答案，然后给本文拟定一个恰当的题目：
主人公 （A、国王 B、手捧鲜花的孩子 C、雄日 D、雄日母亲），文题是 （限用偏正短语，行为定语，8字以内）
2、理解文中画线句子。国王“脸上没有一丝高兴的影子”，是因为他觉得这些捧着鲜花的孩子 。他之所以得出这样的结论，是因为他心里在想： 。（用文中话回答）
3、依据情节内在的意义关系，在文末横线上为本文补写出一句结束语。
结束语是：
4、用简洁的语言，准确地归纳出本文的中心意思：
。
四、不朽的丰碑
令人痛惜的意外事情发生了。
1994年11月29日，孔繁林在去新疆塔城考察边贸的途中，在一场车祸中不幸殉职，时年50岁。噩耗传到阿里，传到拉萨，传到山东，人们简直不敢相信。
“出师未捷身先死，常使英雄泪满襟。”
人们在料理孔繁森的后事时，看到两件令人心碎的遗物：一是他仅有的钱款——八元六角；一是他的“绝笔”——去世前4天写的关于发展阿里经济的12条建议。
这就是孔繁森留下的遗产，这就是一个共产党员的高尚情怀！
雪山含悲，江河呜咽。
许多人站在孔繁森的遗像前泣不成声，泪如雨下。数不清的哈达敬献在他的灵前，堆得像洁白的雪山。
在阿里，在拉萨，在聊城……成千上万的人在呼唤着同一个名字——孔繁森。
“波拉，波拉（爷爷）！你不能走，我们舍不得您哪！”孔繁森收养的两个藏族孤儿，捧着他的遗像哭干了眼泪，哭哑了喉咙。
“孔书记，我的好书记，让我替你去死吧！”孔繁森身边的一位工作人员双膝跑地，两手深深插进墓穴的黄土，嚎啕大哭，悲痛欲绝。
一位藏族老人匍匐在孔繁森的灵前，大声哭喊：“孔书记，您不该去呀！您对阿里恩重如山，我们不能没有你啊！”
阿里的一个画家虔诚地跪在孔繁森的遗像前，一边落泪，一边为他画像。画了一夜，也哭了一夜。当画稿完成后，他将画笔折成两截……
“一尘不染，两袖清风，视名利安危淡似狮泉河水。二离桑梓，独恋雪域，置民族团结重如冈底斯山。”
——一幅低垂的挽联，诉说着人们的巨大的悲痛，倾吐着人们的无限哀思和崇敬之情。
就像那许许多多把自己的青春、热血和生命都献给了西藏高原的先辈那样，党和人民的好儿子孔繁森，也把他那高大的身躯融入这片壮丽、神奇的土地，在无数人的心中树起一座不朽的丰碑。
1、本文的“文眼”是 。（所填字数不超过所限的格数。）
2、摘出三句抒情句，体会其对表现主题的作用。
（1）
（2）
（3）
作用：
3、体会画线句中细节描写的意义作用。
（1）
（2）
4、从表达方式看，文章最后一段是 ，其中加点词“丰碑”是指 。这里用了 的修辞方法，表明 。
丰 碑
（1）一支长长的红军队伍，在云中山的冰天雪地里顶着混沌的迷蒙的飞雪前进，严寒把云中山冻成了坨（tu嶾plain,成块或成堆的东西），狂风狼似的嗥叫着，要征服这支装备很差的队伍。
（2）将军的马，早已让给了伤员骑。将军和战士们一道踏着冰雪行军，他不时被寒风呛得咳嗽着。他要率领这支队伍为后续部队开辟一条通路。他们面临的将是十分恶劣的环境和十分残酷的战斗，可能一天要走一百多里路，可能……哦，可能太多了，这支队伍的素质怎样呢？能不能经受住严峻的考验？
（3）前面的队伍忽然放慢了行军的速度，有许多人围在一起。
（4）将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！”
（5）将军的警卫员回来告诉他：“前面……冻死了一个……”
（6）将军愣了愣，什么话也没说，朝那儿走去。风雪太大了。他步履有些踉跄，眼睛有些迷离。
（7）一位冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，那么镇定，那么自然，好似一尊塑像。他浑身落满了雪，一时无法辨认面目……怎么？a他的衣服这么单薄、破旧，像树叶、像泊片一样薄薄地贴在身上，他的……他的御寒衣服呢？为什么没有发给他？
（8）将军的脸顿时阴云密布，嘴角边的肌肉明显地抽动了一下，蓦然转过头向身边的人吼道：“叫军需处长来！老子要……”一阵风雪吞没了他的话。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。
（9）没有人回答他，也没有人走开。“——听见没有？警卫员！叫军需处长跑步上来！”将军两腮的肌肉剧烈地抖动着，不知是冷，还是由于愤怒。
（10）终于，有人对将军小声说：“他就是军需处长……”
（11）将军发火的表情突然凝住了。他怔怔地伫立了足足有一分钟。雪花无声地落在他的眼睑上，融化成为闪烁的明珠……他深深地呼出一口气，缓缓地举起右手，举至齐眉处，向那位与云中山化为一体的牺牲者敬了一个庄严的军礼。
（12）雪更大了，风更狂了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他变成了一座晶莹的碑……
（13）将军什么话也没有说，在弥天雪雾之中大步向前走去。他耳边回响着无数沉重而又坚定的脚步声，b好象是云中山在说；如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？
1、这篇小小说的主人公是________，文章赞扬他________________________________的崇高品质。
2、把与画线句子相照应的话找出来，写在下面：
①与a句相照应的是________________________________________
②与b句相照应的是________________________________________
3、第（7）段中写道：“一位冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动不动，那么镇定，那么自然，好似一尊塑像。”作者这样刻画一位牺牲了的老战士，除了让人感到真切以外，字里行间还充满着________的感情。
4、第（11）段写将军表情的突变，如“突然凝住”、“怔怔地伫立”，从表现手法上看，属于________________，意在表明军需处长的精神品质________________之大，________________之深，有力地突出了________________。
5、第（12）段写道：“他变成了一座晶莹的碑……”从修辞方法上看，它是一个________句，它同时具有一定的象征意义，象征着________________________________________________________。
父亲的爱
（1）爹不懂得怎样表达爱，使我们一家融洽相处的是我妈。他只是每天上班下班，而妈妈则把我们做过的错事开列清单，然后由他来责骂我们。
（2）有一次，我偷了一块糖果，他要我把它送回去，告诉卖糖的说是我偷来的，说我愿意替他拆箱卸货作为赔偿。但妈妈却明白我只是个孩子。
（3）我在运动场打秋千跌断了腿，在前往医院途中一直抱着我的，是我妈。爹把汽车停在急诊室门口，他们叫他驶开，说那空位是留给紧急车辆停放的。爹听了便叫嚷道：“你以为这是什么车？旅游车？”
（4）在我生日会上，爹总是显得有些不相称。他只是忙于吹气球，布置餐桌，做杂务。把插着蜡烛的蛋糕推过来让我吹的，是我妈。
（5）我翻阅相册时，人们总是问：“你爸爸是什么样子的？”天晓得！他老是忙着替别人拍照。妈和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不胜数。
（6）我记得妈有一次叫他教我骑自行车。我叫他别放手，但他却说应该放手的时候了。我摔倒之后，妈跑过来扶我，爹却挥手要她走开。我当时生气极了，决心要给他点颜色看。于是我马上爬上自行车，而且自己骑给他看。他只是微笑。
（7）我念大学时，所有家信都是妈写的。他除了寄支票外，还寄过一封短柬给我，说因为我没有在草坪上踢足球了，所以他的草坪长的很美。
（8）每次我打电话回家，他似乎都想跟我说话，但结果总是说：“我叫你妈来接。”
（9）我结婚时，掉眼泪的是我妈。他只是大声擤了一下鼻子，便走出房间。
（10）我从小到大都听他说：“你到哪里去？什么时候回家？汽车有没有汽油？不，不准去。”爹完全不知道怎样表达爱。除非……
（11）会不会是他已经表达了而我却未能察觉？
1、本文叙述父亲在“我”成长历程中对“我”的态度时，总要提及妈妈的做法，从表现手法看，这是一种 的手法。如写对待“我”偷糖果的错误时，以妈妈对子女错误的 态度来衬托父亲对子女的
，突出了父亲“爱子有方”的美好形象。
2、第（3）段中画线句子中的情态描写“叫嚷”一词不能删去的理由是 。
第（6）段中“他只是微笑”这一神态描写，表明
3、文中父亲表达“父爱”的方式是 ， 。其“父爱”的原则是： ， ； ， ；
， 。
4、“我”长大后已经感受到了父亲的爱深沉有益，胜似母爱，可文末却还明知故问，以“会不会是他已经表达了而我却未能察觉”收尾。这样写的深刻含义和作用是：① 。
② 。
掌 声
一走进教室，我就感到有些蹊跷——安静里好像潜伏着一种与平时不同的意味。果然，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发现全班50多个学生直勾勾地盯着我身后的黑板。为了让学生集中精力，我立即以平静的语调导入新课：
“同学们，今天，我们上——”
“报告老师，您看黑板上！”班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道。
我一下子惊呆了，脑子一片空白——原来黑板上有一行清晰的粉笔字：“高老师是个”，后边还有一个不太清晰的“坏”字。
这是我教学近10年来从未出现的情况，过去每当我上语文课时，黑板总是擦得干干净净，我的心情总是清清爽爽。
这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在向我公开挑战。我仔细一看，这字体像是李晓的，昨天也是上第三节课时我批评过他。我的火一下子蹿得老高，真有怒发冲冠的感觉，但是转瞬间我控制住了自己，并决定改变教学内容。
我面带微笑地说：“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在了黑板上，谢谢这位同学！”尽管我竭力表现真诚，但收效甚微，很多学生还是一脸不安的神色。
我用粉笔把不太清晰的“坏”字描了一下，并添上了“老师吗？”，许多学生这才发出了善意的笑声，我趁热打铁，接着说：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗？今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。”我详细介绍了我的生活和工作情况，也坦诚地承认了一些弱点和缺点。由于是谈自己，由于有刚才感情的反弹，我说起来感情充沛，如行云流水一般。
我说完了，教室里出现了短暂的沉静，①接着爆发出一阵热烈的掌声，李晓眼中晶莹，手也拍得非常起劲。
这在我的教学生涯中是第一次，我完全陶醉了，这掌声长长地在我脑海中回响。
我潇洒地在“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“ 是个 吗？”，要求道：“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。”
李晓第一个举起手，这让我颇感意外。我让他站起来，他说：“我的题目是《李晓是那个写‘高老师是个坏’这几个字的学生吗？》”。我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊！他讲得非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。②学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。
掌声一落，王娜娜举起了手，她说：“我说话的题目是《王娜娜是个坏学生吗？》。她承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大雅量。她说她不是个坏学生，高老师更不是个坏老师。今天，她感到老师的形象更加高大了。
我非常惊奇。但还是为她 的活泼大胆而高兴，更为她的说话水平而高兴。③全班学生的掌声又一次响了起来。我十分欣慰！
从那以后，这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边。
1、从文中找出七个双音节词语填在下面的方格内，表明这堂课高 老师思想感情的脉络： → → → → → →
2、文中画线处的三次“掌声”分别赞扬了什么？
①
②
③
3、用原文的词语填空，完成对人物的评价：
高老师——教学水平高，方法活；为人坦诚， ；化解矛盾机智巧妙。
李晓——机敏坦诚，化解误会讲究 。
王娜娜——坦诚直爽， ，但解决矛盾方法简单冒失。
4、找出 能体现本文中心意思的话，写在下边的横线上：
5、揣摩文末句子中加点的短语的深刻含义：
不同凡响——
不同回响——
天净沙 秋思
①枯藤老树昏鸦，②小桥流水人家，③古道西风瘦马。④夕阳西下，⑤断肠人在天涯。
1、这是一首曲，曲牌名 ，题目是 ，作者是 ， 代 家， 家。
2、“曲”中的“昏”的意思是 ，与下文“ ”相照应。
“断肠人”的意思是 。
3、这首曲描绘的景物是（ ）
A、初春，大地复苏，春意正浓。 B、盛夏，暴雨大风后的荒原。
C、秋末，萧条冷落的凄凉景象。 D、深冬，寒风凛冽，万物衰败。
4、通过写景寄寓作者的感情是（ ）
A、远离家乡的苦闷。 B、外出远行的别绪离愁。
C、旅途中对故乡的思念 D、羁旅途中的愁思和凄凉的心情。
5、对本曲的内容分析不当的一项是（ ）
A、①句描写景物，渲染了一种黯淡凄凉的气氛，暮鸦归巢，使游子动了思乡之情。
B、②句描写诗人记忆中故乡的幽美、恬静的景象，而今身在异乡，越发感到孤独。
C、③句中“瘦”字写出马的瘦瘠，也使读者想见诗人的疲惫。④句勾勒出整个画面的背景。
D、⑤句“断肠”二字概括了诗人的感受，在前四句“景”的渲染下，诗人思乡的“情”得到充分表现。
6、本曲描写了九个细节，渲染了 气氛，表现了一个长期漂泊异乡人的 之情。
7、全曲“卒章显志“的主旨句是 。