义和初中2002—2003学年度初三年级第一次月考
语 文 试 题
| 题号 | 一 | 二 | 三 | 四 | 总分 |
| 得分 |
一、 选择题（每小题3分，共30分）
在学校里，有些同学很“用功”，可是不会用思想。他们学习语文，就硬读课文。因为只读不想，同一个语言文字上的道理，在这一课里老师讲明白了，出现在另一课里，他们又不理解了。他们学习数学，就硬记公式。因为只记不想，用这个公式算出了一道题，碰到同类的第二道题就又不会算了。从旧经验里得到的道理，不能应用在新事物上，这就是不会用思想的缘故。另外也有些同学，他们能想出些省力的有效的方法，拿来记住动植物的分类，弄清历史的年代。我们 甲 不赞成为了应付考试想出一些投机取巧的办法； 甲 我们承认，在学习各种功课和训练记忆力上，是可以有一些比较省力的有效的方法的。这些方法也得从学习的经验中取得。 乙 只是埋头苦读，不动脑筋想一想，那 乙 得不到。
（１） 文中“用功”一词引号的作用是：
Ａ 表示特殊意义。 Ｂ 表示强调。
Ｃ 表讽刺、否定。 Ｄ 表示特定称谓。
（２） 下列说法不正确的是：
Ａ 作者对用省力的方法学习的同学是持否定态度的。
Ｂ 本文运用了摆事实、讲道理和对比论证的方法。
Ｃ 文段着重强调“做，要靠想来指导。”
Ｄ 作者不赞同投机取巧的学习方法，但对一些省力的有效的方法还是认同的。
（３） 文中甲乙两处的关联词，最恰当的一项是：
Ａ 因为……所以；因为……所以。 Ｂ之所以……是因为；假如……就。
Ｃ 之所以……是因为；既然……就。 Ｄ固然……但是；假如……就。
读诗歌《望洞庭湖赠张丞相》完成４、５题。
八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
（4）下列说法有误的一项是：
Ａ 这首诗的作者是孟浩然，唐代诗人，与王维齐名，人称“王孟”。
Ｂ “涵”是包含的意思，“虚”虚空，空间。太清，指天。
Ｃ “坐观垂钓者，徒有羡鱼情”指作者因家贫买不起鱼具而只有羡慕别人垂钓。
Ｄ “端居耻圣明”的意思是闲居不仕，有愧于圣明天子。
（5）下列说法不符合作者本意的是：
Ａ首联写八月洞庭湖秋水盛涨的景象：湖水与天空相接，意象苍茫而雄浑。
Ｂ颔联更是惊心动魄，蒸腾的水气，笼罩着长江南北，；那喧如万鼓的涛声，摇撼着岳阳城。
Ｃ这首表达了作者厌恶黑暗官场，不愿出仕，甘心归隐的高尚情怀。
Ｄ这首诗半部分写景，后半部分抒情，写景气势磅礴，抒情委惋含蓄。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？
（6）与“予尝求古仁人之心”中“之”字的用法相同的一项是
A 属予作文以记之 B 得之心而寓之酒也
C 投诸渤海之尾 D 辍耕之垄上
（7）分析有误的一项是：
A “进亦忧”呼应上文的“居庙堂之高则忧其民。”
B “退亦忧”呼应上文的“处江湖之远则忧君”。
C “微斯人，吾谁与归”表达了作者同古仁人一样具有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚情怀。
D“二者”指的是“古仁人”与“迁客骚人”这两种不同的人。
（8）“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表现了：
A 古仁人的清高。 B 封建士大夫超越现实的思想。
C 作者的忠君爱国思想。 D 古仁人和作者的高尚思想和广阔胸襟。
（9）下列词语不是同义词语的一项是：
A．予观夫巴陵胜状 吾与谁归 B 是进亦忧 微斯人
C 俱往矣 百废俱兴 D 一屠晚归 吾与谁归
（10）下列句子语意停顿正确的一项是
A 居庙堂／之高则忧其民；处江湖／之远则忧其君。
Ｂ 是进／亦忧，退／亦忧。
Ｃ 先天下／之忧而忧，后天下／之乐而乐。
Ｄ 予／尝求／古仁人之心。
二、 阅读现代文，完成下列各题
我能行
①一个人的成功，一定要有“我能行”的成功意识和自信心。
②科学家对创造型人才的调查和研究表明，创造型人才的一个重要特征是不怕失败，不迷信别人，不迷信权威，他们有一种强烈的自信心。美国的心理学家曾进行过一项历时几十年的研究，他们对具有较高智力的学生进行长期的跟踪调查，发现智力、成绩相似的学生，几十年后的成就相差很大，究其原因，不是因为智力的差异，而是人格特征方面的不同。
③“我能行”，并不是一种狂妄。心理学研究表明，绝大多数人都能行。人们的智力相差是不大的。据心理学家测试，智力超常者和智力低下者都占很小的一部分，约占95％的人是中等智力。因此，大多数人的确有理由说“我能行”。
④“我能行”，还因为每个人都拥有极大的潜力。脑科学研究表明，一般人的大脑，只开发了很小的一部分。正如一棵平常的西红柿只能结20来个果实，但是日本筑波博览会上的一棵西红柿却结13000个果实。我们每个人都是一棵这样的潜在的西红柿。尽管我们平常都只结出了20来个果实，但是，从潜在的能力上，我们每个人是能结出13000个甚至更多的“西红柿”的。因此，每个都可以自豪地说“我能行”。
⑤但是， 。让他们学习一种新知识，负责某一方面的工作，他们总是说：“我不行，我不行。”在这种心态下，就不可能主动地学习，就不会勇敢地往自己的肩上增添压力。遇到一点困难和失败就会心灰意懒，这种失败意识阻碍着自己的努力，减少了成功的可能性。因此，“我不行”是一种有害的意识。
⑥我们历来称颂谦谦君子，认为说“我能行”的人是狂妄之徒，这是不利于充分发挥人的潜力的，这种偏见扼杀了人们的创新精神。因此，我们应该创造一个良好的、有利于人的潜能充分发挥的社会氛围。
⑦只有坚信“我能行”才能走向成功。
（11）本文的中心论点是
（2分）
（12）第⑤段画线句“我不行，我不行”用了什么修辞手法？说说你对这句话的理解。
（2分）
（13）第④段作者运用 和
的材料作论据，证明了 。（3分）
（14）第④段中画线的词语“这样的潜在的西红柿”是指： ；
用来比喻： 。（2分）
（15）根据上下文的内容，把第⑤段横线处空缺的一句话补写在下面：
。（2分）
（16）对③④⑤段间的结构关系理解正确的一项：（ ）（2分）
③ 并列 ③ 总分
Ａ ④ 并列 B ④ 并列
⑤ ⑤
③ 并列 ③
Ｃ ④ 分总 Ｄ ④ 并列
⑤ ⑤
举起你的右手
我们学校附近是一个经济开发区，因此时不时有一些随父母至此的城里孩子来这儿插班，黄涛就是他们中的一个。
第一次见面，黄涛由当工程师的父亲带着，穿一件极宽大的上衣，双手紧紧地插在大口袋里。
“他妈妈前年病故了。”工程师苦笑着介绍说。
“唔，一个不幸的孩子。”我满怀同情地看着这个孩子，伸出手想把他拉到身边，他被电击似的倒退一步，偎着爸爸。城里男孩一般都很大方，而他却如此羞怯，我觉得他有点特别。
我安排他坐在班长李薇的右边。李薇大方泼辣，也许她会改变他的沉默与羞涩。可是，第二节课一进教室，李薇就愤愤地向我报告：“王老师，黄涛占了我的位子!”黄涛的眼盯着课桌，一句话不说，也丝毫没有换座的表示。
“你先坐右边吧。”我对李薇说。李薇不满地看着我，也许是不明白一向是非分明的老师怎么会这么没有原则。其实，当时为什么这么做，我也不知道。
做练习的时候，我和同学们才huǎng然大悟：黄涛是用左手写字。在大家的注视下，黄涛的头深深地埋了下去。
一个课间，李薇气喘吁吁地跑来报告：“王老师，黄涛和同学打起来了!”
“为什么?”
“我从外面回来，听见有人喊‘黄涛没有右手’，后来就打起来了!”
我飞奔到教室，黄涛正满面泪痕地和几个男生厮打，见我进来才停手。
“我不想上学了!”他边哭边说。
“为什么?”
“我不想让人拽着我的袖子研究我有没有右手!”他吼着，跑出了教室。
下午他没来上课，我拎着他的书包找到他家。他爸爸告诉我，黄涛是在一次事故中失掉右手四指的。我鼻子一酸，“他在哪?”黄涛打开门，慢慢挪了出来，滞滞地看着我。
我拿出书包，“我来布置一下今天的作业。”
一连两天，我让那几个打架的男生去黄涛家道歉。第三天，黄涛来了。后来，他慢慢和同学亲近起来。有一天，居然敢用左手和男生掰手腕了。胜利之后，他笑得很开心——毕竟还是个孩子啊。在课堂上，也敢举手回答问题了。有时候我不叫他，他的手举得高高的，一脸焦急。可是我知道，让他举起左手，只是给他一种精神上的保护和抚慰，如果能使他举起那只右手，才意味着一次灵魂的飞跃。
那天讲单元测验试卷，黄涛一直在举手，但我一直没有叫他。最后一题是最难的，只有黄涛举起了手，我看着他，不做声。
“王老师，我会!”他急得喊了出来。 ．
“黄涛！和别的同学一样举起你的右手!”
黄涛怔住了，全班一片 。
“黄涛，举起你的右手。”我在鼓lì同时也在期待着。
黄涛的泪水慢慢蓄满了眼眶。
“王老师，他没有右手。”李薇怯生生地提醒说。
“举起你的右手。”我固执地坚持。
终于，黄涛慢慢地举起那只袖管套着的手臂。
“大家听着，黄涛什么也不缺，他也有右手。黄涛你记着：不要隐藏你的右手，举起你的右手，你才可能站起来!”
后来，黄涛在入团宣誓时，和别人一样举起了右手。再后来，他不穿那种长袖子的衣服了。夏日里，他和别人一样穿着T恤衫。 ·
（17） 根据拼音写出汉字。（２分）
huǎng 然大悟 ； 鼓lì
（18） 选择恰当的词语，将序号填写在括号内。（２分）
黄涛怔住了，全班一片( )。宁静 B．寂静 C．平静
（19）从2－4自然段中，找出为交待黄涛右手残疾作铺垫的句子。（２分）
①
②
（20）从全文来看，黄涛对自己右手残疾这个现实所采取的态度，开始是 ；被同学发现后又企图逃避；最后在老师的帮助下，则是 （每空不超过四个字）。（２分）
（21）那次单元测试，黄涛一直在举手，为什么“我”一直没叫他？（３分）
。
（22）对黄涛来说，为什么只有举起右手才有可能站起来？（３分）
（23）文章最后一段有何深刻含义？（３分）
三、 作文修改（１０分）
（Ａ） 。
清代名臣曾国藩在给诸弟子侄的家书中也一再指出：“无论治世乱世，凡一家之中能勤能敬，未有不兴；不勤不敬，未有不败者。”他做了二十多年的官，却不敢沾染官宦习气，饮食起居清寒朴素。他还不断地告械家中子侄要乖承先人遗志，谨守耕读为本家风，不要有一点官家习气。
（Ｂ） 。
商朝的纣王本来是一个聪敏而有勇力的人，他很有军事才能，曾亲率大军平定东夷。但当外来的威胁减弱之后，他就沉溺于酒色享乐之中，过着穷奢极欲的生活，最终落个国破人亡的下场。
历史的经验告诉我们：勤俭挥之而去的是贫困，而奢耻随之来的是堕落。我们应把“成由勤俭败由奢”作为自己的座右铭。也许，有人会问：“中国已经强盛起来了，难道现在不该享受一下吗?”我会果断地回答：不！事实刚好相反。我国还很穷，还应当继续发扬勤劳节俭的优良传统。（选自《荷香》２００２年第二期）
１．在横线（Ａ）处补出一句话作全文的中心论点。
２．在横线（Ｂ）处补出一句话作为前后内容的过渡句。
３．给文章补写一个事例论据。
。
4．本文有多个错别字，请找出其中二个并改正： 改为 ；
改为 。
５．论点、论据、论证及结构等方面简评该文优劣
四、作文（５０分）
进入初三，同学们的压力都很大，“减负”成为大家谈论得最多的话题，有人说：“‘减负’给我们提供了更多的自主支配时间，有利于我们德、智、体、美全面发展。”有的说：“激烈的升学竞争状况不改变，谁敢去‘减负’！”也有老师说：“‘减负并不意味着降低对学生要求。”同学们，你同意哪种观点呢？请你以“谈减负”为题写一篇议论文。
要求：
１． 观点鲜明、突出。
２． 论据充分，逻辑严密。
３． 字数在600字以上。
