湖北省十堰市2005年中考语文试题
一、语文的实际运用(共l 5分。每小题3分)
1．清你将下面三个词语抄写在相应的刚字格里。(要求：书写正确、规范、美观)
自主探究 团结合作
勇于创新
2．根据提示默写古诗词。
①李商隐的《无题》诗中，表达了对爱情忠贞不渝的诗句是： ， 。
②请从学过的古诗词中找出两句将自然现象与人的感受巧妙结合，生发出值得玩味的情趣的诗或词： ， 。
③初中即将毕业，请用你学过的两句古代诗词作为对同学的临别赠言：(连续两句) 。
3．中国是历史悠久的文明古国，在历史发展的长河中，逐步形成了一些富有民族文化传统的节日。除春节外，请你再列举三个： 、 、 。
4．依照例句仿写一句话，要求内容连贳，结构相似。
例句：书像春风，吹开了我智慧的花苞。
仿句：书像 ， 。
5．请给下面一则消息拟写标题，字数不超过13个。
l0日晚11时l 8分，一辆黑色天籁汽车身披红绸彩带从风神襄樊汽车有限公司总装车间下线。这是该公司生产的第l 0万辆轿车。
风神汽车公司2000年投产风神系列轿车，当年生产488辆。经过5年发展，公司今年计划生产轿车7．1万辆，其整年质量已实现“零缺陷”批量生产。风神公司先后生产了蓝鸟一号、二号、三号和四号轿车。
去年9月开始生产天籁轿车，截至4月底已生产32 363辆。在其总装车间，一辆天籁轿车只需3．75分钟就可以装配下线。
二、现代文阅读(39分)
(一)阅读下面的文章，回答6--l 2题。(共2 1分，每小题3分)
借你一个微笑
杨保中
①李俊是个性格内向的学生，阅完的试卷一发下，我发现他的眉头又锁到一起了，他只得了58分。
②一个学习成绩从来不及格的学生，自信心有多差就不用说了。
③我合上教案面无表情地走出了教室，李俊跟了上来，他喉头动了一下，然后眼泪就要掉下来了。我站住，等他说话。同学们也围了上来，他的脸涨得通红。我静静地站着，希望他能开口，但他的嘴唇好像紧紧锁住了似的。
④他递过一张纸条：老师，我的物理太差，你能不能每天放学后为我补一个小时的课?
⑤我可以马上答应他，但面对这样的一个学生我决定“迂回”一下。我牵着他的手来到僻静处说：“老师答应你的要求，可我这两天太忙，你等等好不好?”他有些
失望，但还是点了点头。我知道他中计了，接着说，“你必须先借一样东西给我!”他着急起来，可还是说不出一句话。
⑥“你每天借给我一个微笑，好不好?”
⑦这个要求太出乎他的意料了，他很困惑地看着我。我耐心地等待着，他终于眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷。
⑧第二天上课，我注意到李俊抬头注视我，我微笑着，但他把脸避开了，显然他还不习惯对我回应。我让全班一起朗读例题，然后再让他重读一遍。他没有感觉我为难他，大大方方地站起来读了。也许想起了昨天对我的承诺，读完后，很困难地对我笑了笑。见他这样，我心生一计，又给他设置了一道障碍。我说，你复述一下题目的要求，这回他为难得快要哭了。不少同学对他的无能表现得很不耐烦，七嘴八舌地争着说起来，我制止
住了大家。他终于张口了，语无伦次。我笑着让他坐下。
⑨他开始和同学来往了，一起上厕所，回教室……
这样过了好长一段时间，我都没有提为他补习的事。一天下课李俊又拦住我，我知道他要干什么，很幽默地向他摊开手。他一愣：“老师您要什么?”我说：“你写给我的条子呀。”他笑了：“我不写条子了，您给我补补课吧。”
我面带笑容：“功课你不必着急，到时候我会主动找你
的，但我向你借的你还没有给够我。”
⑩“好的，我一定给足您。”等他高高兴兴又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起什么似的把他叫回来，递给他一张纸条，那里有我为他准备的一道题。我告诉他，一天之内把它做出来，可以和同学讨论也可以独立完成。我知道，他宁可“独吞”，也决不会和同学讨论的。
这正是性格内向学生的最大弱点。下午他说还没有做出来，我有点不高兴，说晚自习你还没做好，我可要收回承诺了。自习时我见他站在一个男生边上，忸忸怩怩很不自然的样子，我得意地笑了。就这样我先后为他写了四张纸条，题目一次比一次难。后来，纸条一到手他就迫不及待地和同学们争论开来。
⑾期末考试李俊成绩尚可，科科及格——看来我为他补的都差不多了。新学期刚开学，李俊休学了，因为他爸遭车祸瘫痪了，而他自小就被妈妈遗弃了——这也是他忧郁的一个原因。我有些担心，一个连话都不大愿说的少年，能担负起养护父亲的责任吗?
⑿星期天，我和几位朋友到茶室聊天。刚坐下就被一群小孩子围上了，硬要为我们擦皮鞋，只有一个小孩没冲进来，在外面吆喝着：擦皮鞋擦皮鞋!……离开茶室，我从那个小孩子面前走过时，发现那孩子竟是李俊!
⒀“老师，让我为您擦一次皮鞋吧。”他说，脸上没有腼腆也没有沮丧。我答应了，伸过鞋子让他很用心地擦着。他一边擦一边说，他虽然不缠人，生意也不错。顾
客告诉他，他的笑容很好看。
⒁我说，是吗?他又笑着告诉我，不久他还会复学的。他学会了笑，他的笑让他挣半天钱就能养活他和爸爸了。
⒂我也高兴起来，我说我一定等你回来。可转过身，我的泪水就出来了。李俊大声地在后面喊，“老师您要笑呀，您不要哭!”我点点头，反而呜咽有声了。
⑩我终于没有给他补课，是他为我补了一堂人生课。
6．“我”为什么每天要向李俊借一个微笑?请结合全文谈谈你的理解。
7．“他终于眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷。”从句中哪个地方可以看出他的“笑”是“情不由衷”的?
8．人物的神态描写可以生动逼真地刻画人物心理活动，第③段中画线语句写出了李俊怎样的心理活动?
9．第⑤段和第⑧段写老师两次用计，请概括第⑤段中老师用“计”的内容。
1 0．第⑾段中说“期末考试李俊成绩尚可，科科及格——看来我为他补的都差不多了。”而文章结尾义说“我终于没有给他补课”．这是否矛盾?请简要谈谈你的看法。
是否矛盾：
你的看法：
l 1．在小说的结尾，作者饱含深情地写道“是他(李俊)为我补了一堂人生课”，请简要说说李俊为“我”补的这堂人生课的主要内容。
l 2．本文塑造了“李俊”和“我”两个人物形象，读后你更喜爱哪一个人物形象?为什么?更喜爱的人物：
更喜爱的原因：
(二)阅读下面的文章，回答13—18题。(共18分，每题3分)
为生活设定目标
①相传唐太宗贞观年间，长安城西的一家磨坊里，有一匹马和一头驴子。它们是好朋友，马在外面拉东西，驴子在屋里推磨。那一年，马被玄奘大师选中，出发经西域前往印度取经。
②十七年后，这匹马驮着佛经回到长安。它重到磨坊会见驴子朋友。老马谈起这次旅途的经历：浩瀚无边的沙漠，高入云霄的山岭，凌峰的冰雪，热海的波澜……
那些神话般的境界，使驴子听了大为惊异。驴子惊叹道：“你有多么丰富的见闻呀!那么遥远的道路，我连想都不敢想”。“其实”，老马说，“我们跨过的距离是大体相等的，当我向西域前进的时候，你一步也没停止。不同的是，我同玄奘大师有一个遥远的目标，按照始终如一的方向前进，所以我们打开了一个广阔的世界。而你被蒙住了眼睛，一生就围着磨盘打转，所以永远也走不出这个狭隘的天地。”
③这是一个简洁的寓言故事，但我们从中却能看到一些生活的本质。研究表明，芸芸众生中，真正的天才与白痴都是极少数，绝大多数人的智力都相差不多。然而，这些人在走过漫长的人生之路后，有的功盖天下，有的却碌碌无为。
④这本是智力相近的一群人，为何他们的成就却有天壤之别呢?卡耐基的一份调查或许能够说明问题。
⑤卡耐基曾对世界上一万个不同种族、年龄与性别的人进行过一次关于人生目标的调查。他发现，只有3％的人能够明确目标，并知道怎样把目标落实；而另外97％的人，要么根本没有目标，要么目标不明确，要么不知道怎样去实现目标……10年后，他对上述对象再一次进行调查。虽然调查样本总量的5％找不到了，但95％的人还在。调查结果令他吃惊：属于原来的97％的范围内的人，除了年龄增长10岁以外，在生活、工作、个人成
就上几乎没有太大的起色，还是那么普通与平庸；而原来与众不同3％，却在各自的领域里取得了相当的成功，他们10年前提出的目标，都不同程度地得以实现，并正在按原定的人生目标走下去。
⑥卡耐基的结论同样令我们震惊。原来，杰出人士与平庸之辈最根本的差别，并不在于天赋，也不在于机遇，而在于有无人生的目标!就像那匹老马与驴子，当老马始终如一地向西天前进的时候，驴子只是围着磨盘打转。尽管驴子一生所跨出的步子与老马相差无几，可因为缺乏目标，它的一生始终走不出那个狭隘的天地。生活的道理同样如此。对于没有目标的人来说，岁月的流逝只意味着年龄的增长，平庸的他们只能日复一日地重复自己。
⑦也许我们曾不满于自己的平庸；也许我们曾抱怨过生活的无聊；然而当我们在心中为自己设下目标并持之以恒地向前迈进时，我们的生活也就掀开了新的一页。
13．文章开头引用寓言故事有什么作用?
14．用文章中的原句填空。卡耐基的调查表明，3％的人在各自的领域里取得相当的成功，是因为 ；97％的人在生活、工作、个人成就上几乎没有太大的起色，是因为 。
1 5．结合上下文分析文中画线句“生活的道理同样如此”中“此”指代什么?
16．从结构上分析，第④段在全文中起什么作用?
1 7．文中引用卡耐基的调查就是为了证明目标理想在事业中的重要性，但作者为什么要说“卡耐基的一份调查或许能够说明这个问题”?．
18．本文充分论述了确立远大目标并朝着目标努力的重要性。请结合学习实际，谈谈读了本文后，你得到了哪些启示?(不超过80字)
三、古诗文阅读。(1 6分)
(一)阅读下面文言文，回答l 9—22题。(共12分，每小题3分)
邹忌修八尺有余，而形貌映丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公关?”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也?”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信。而复问其妾曰：“吾孰与徐公关?”妾曰：“徐公何能及君也?”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美?”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。 暮寝而思之。曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
1 9．邹忌认为“王之蔽甚矣”的原因是什么?请用自己的话简要概括。
20．第一段中，有两个动词活画出了人物自我欣赏的心理，这两个动词是： 。本段中，从正而肯定邹忌之美的句子是： 。
21．齐王在接受了邹忌的劝谏之后，采取了什么样的措施?最终取得了什么效果?请结合原文内容，用自己的话简要回答。
措施：
效果：
22．学习本文，我们可以从中得到三点启示：①有自知之明；②兼听则明，偏信则暗；③批评别人要讲究方法。请任选一点启示，结合生活体验，简要谈谈你的看法。
(二)阅读下面的诗歌，回答23--24题。(共4分，每小题2分)
已亥杂诗
龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
23．这首诗形象地表达了诗人复杂的情感。诗的一二句写的是 。三四句借花喻人，抒发了诗人的 。(每空限填一个词语)
24．“落红不是无情物，化作春泥更护花”是这首诗的精华所在。请自选一个角度(或语言、或诗意、或情感、或哲理)写一段鉴赏性文字。(40字以内)
25．请从下面两个题目中任选一题，按要求作文。
(1) 的感觉真好
(2)幸福是心灵的感受，幸福是生命的体验。有人认为奉献是幸福，给予是幸福，获得是幸福；有人认为健康是幸福，安宁是幸福；舒适是幸福；也有人认为追求是幸福，拼搏是幸福，成功是幸福。有时候甚至一句祝福的话语，一个理解的眼神，一抹温馨的微笑都是幸福。你有过怎样的幸福经历?你对幸福有过怎样的感受?
请围绕“感受幸福”这个话题作文。
要求：①选题目(1)的，将题目补充完整后作文。
选题目(2)的，请自拟题目作文。
②文体不限，篇幅不少于600字，写诗歌的不少于15行。
③思想健康，感情真挚，努力做到有新意，有创见。
④文中若出现真实的人名、地名、校名，请用“××”代替。
湖北省十堰市2005年城区(课改实验区)初中毕业生学业考试
1．(3分)原则上书写正确、规范2分，字体美观1分。但需总体把握，全面考虑。
2．①春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干②无可奈何花落去 似曾相识燕归来
③示例：海内存知已 天涯若比邻 莫愁前路无知已 天下谁人不识君
3．示例：元宵节、清明节、端午节、中秋节等。
4．示例：书像夏雨 送给了我舒心的凉爽 书像夏雨 浇灌了我希望的心田
5．参考答案：第1 O万辆风神系列轿车下线。
6．是让李俊能够逐步学会微笑，以便培养他的自信心，使他的性格由内向忧郁变得乐观开朗，由自卑变得自信，进而培育他健全的心理和人格。
7．“噙着泪花艰难地”
8．期待、难过、窘迫、紧张、拘谨、胆怯等。
9．采用“迂回战术，没有直接答应李俊的要求。”
10，不矛盾。“补的差不多了”是指“我”为他弥补性格．卜的缺陷；“没给他补课”足指“我”没有给他补物理知识的课。
11．①李俊面临困境能自信乐观，勇于面对，充满希望；②我领悟到，一个人只要有了自信和乐观，就能克服网难，经受住考验。
l 2．①更喜爱李俊，理由：在老帅的引导下，能从自卑变得自信；遇到困难和挫折能勇敢面对。②更喜欢班主任，理由：能用合适的教育方式教育学生，关爱学生，引导学生健康成长。
l 3．用形象的寓言故事说理，既生动地说明了作者所要阐述的道理，又明白易懂，且有吸引读者的效果。
l4．能够明确目标，并知道怎样把目标落实；要么根本没有目标，要么目标不正确，要么小知道怎样去实现目标。
15．人们应该为自己设下奋斗目标并持之以恒地朝着目标努力，这样才能取得突出成就。
1 6．“承上启下”或“过渡”。
17．①他考虑到可能有人并不赞同他的看法，使用了表推测的“或许”一词，使语言严谨、准确。②语气委婉，让人容易接受。
1 8．(3分，能够紧扣文章，结合确立目标的重要性，联系学习实际谈出自已的切身体会即可，否则酌情扣分。)
l 9．①齐国是一个大国，齐王位高权重；②齐王身边的人偏爱或害怕齐王；③齐国上下的人都对齐王有所求。
20．动词：“服”“窥” 句子：君美甚。
2 1．措施：下令群臣史民提意见，并给予了不同的奖赏；效果：纳谏除蔽，内政修明，四国朝齐。
22．看法合情合理即可。
23．离愁；志愿或志向。
24．略。
25．略。