08届高中毕业生理综生物二月调研测试
理科综合试卷生物试题
一. 选择题(本题包括5题.每小题只有一个选项符合题意)
1. 突触小体不能发生的生理过程是
A.丙酮酸氧化分解 B.突触小泡与细胞膜融合
C.突触前膜释放神经递质 D.完成”化学信号→电信号”的转变
2.水稻叶肉细胞中不能发生的反应是
A.生成O2,NADP+变为NADPH B.生成CO2,ADP变为ATP
C.固定CO2,形成C4化合物 D.固定CO2形成淀粉
3.在免疫反应中,有关T细胞的叙述正确的是
A.在胸腺内才能分化成效应T细胞 B.能识别呈递抗原
C.能通过释放淋巴因子,消灭抗原 D.受到抗原刺激能产生抗体,识别靶细胞
4.噬菌体能正常增殖的条件是
A.氨基酸、脱氧核糖、碱基、磷酸 B、氨基酸、脱氧核糖、碱基、磷酸、细菌
C、碳源、氮源、生长因子、水、无机盐 D、碳源、氮源、生长因子、水、无机盐、细菌5．右图表示野兔进入某草原后的种群增长情况，
对该图的叙述不正确的是
A．AB段兔群数量较少的原因是性别比例失调
B．BC段兔群的年龄组成为增长型
C．CD段兔群的生存斗争在进一步加剧
D．DE段兔群的增长率几乎为0
二、非选择题：
30、（20分）
甲状腺产生的激素与垂体产生的激素之间存在着反馈调节。某实验小组为了验证：促甲状腺激素能促进甲状腺激素的分泌；甲状腺激素过多时又可抑制促甲状腺激素的分泌。设计了如下方案：
1、 将日龄相同体重相近的健康同性别的大白鼠平均分为A、B、C、D四组。每组分别注射等量并适量的131I注射液。
2、 定时测定各组血清中观测指标的放射量，结果都正常并基本相同。
3、 一段时间后，A组：注射适量促甲状腺激素；B组：注射适量促甲状腺激素抑制剂；
C组：注射过量无放射性的甲状腺激素；D组：注射生理盐水。
4、 一段时间后，测定各组血清中观测指标的放射量。
（一） 简要叙述该实验原理：
1．碘是合成 激素的原料,给131I能形成
,其在血清中的含量变化可作为观测指标。
2．垂体分泌的促甲状腺激素，能
。
3．当注射过量无放射性的甲状腺激素后，
。
（二） 预期最可能的结果并比较结果得出结论。
1． 预期结果（观测指标放射量的变化）：
A组 ，B组 ，C组 ，D组正常。
2． 比较结果得出结论
你认为，比较 组实验结果，能证明促甲状腺激素能促进甲状腺激素的分泌。
比较 组实验结果，能证明甲状腺激素过多时又可抑制促甲状腺激素的分泌。
31．（22分）
Ⅰ在一外貌正常的牛群中，产出一头矮生的雄犊。这种矮生究竟是由于基因突变的直接结果，还是由于隐性矮生基因的“携带者”偶尔交配后发生的分离，或者是由于非遗传因素（如饲养条件）的影响？你如何确定？
（1）设计杂交实验，确定“是由于基因突变的直接结果”。
（2）设计杂交实验，确定“是由于隐性矮生基因的“携带者”偶尔交配后发生的分离”。
（3）确定“是由于非遗传因素（如饲养条件）的影响。
Ⅱ、一个自然繁殖、表现型正常的果蝇种群，性别比例偏离较大，经研究发现该种群的基因库中存在致死基因，它能引起某种基因型的个体死亡。从该种群中选取一对雌雄果蝇相互交配，F1中有202个雌性个体和98个雄性个体。请回答：
（1）导致上述结果的致死基因具有 性致死效应，位于 染色体上。让F1中雌雄果蝇相互交配，F2中出现致死的几率为 。
（2）从该种群中任选一只雌果蝇，如何鉴别它是纯合子还是杂合子？
答案：1—5：DCBDA
30、（20分）
（一）1．甲状腺（2分）， 131I—甲状腺激素（2分）
2．影响甲状腺分泌131I—甲状腺激素，当血清中促甲状腺激素含量发生变化时，血清中的131I—甲状腺激素含量也会发生相应变化，（3分）
3．血清中的甲状腺激素含量升高会抑制垂体分泌促甲状腺激素，进而使甲状腺的分泌功能下降，血清中的131I—甲状腺激素含量随之下降（3分）
（二）1．预期结果：
A组：升高（2分）B组：降低（2分）C组：降低（2分）
2．比较结果得出结论：
A、 B、D；（2分） B、 C、D （2分）
31．（22分）
Ⅰ（11分）（1）用这头矮牛与多头正常母牛交配，其后代矮牛与正常牛呈1：1，则矮生是由于基因突变的直接结果。（4分）
（2）用矮牛与多头正常母牛交配，后代全部正常或正常牛多于矮牛，则矮生是由于隐性矮生基因的“携带者”偶尔交配后的结果。（4分）
（3）当改变饲养条件后，这一性状应有改变，则矮生是由于非遗传因素的影响。（3分）
Ⅱ、（11分）
（1）隐（2分） X（2分） 1/8（3分）
（2）将该只雌果蝇与种群中任一雄果蝇交配，统计子代雌、雄果蝇的数目。若子代雌、雄果蝇比例为1：1，说明该雌果蝇为纯合子；若子代雌、雄果蝇比例为2：1，说明该雌果蝇为杂合子。（4分）