高一语文上学期开学测试试题
第Ⅰ部分（100分）
1、《断肠词》（南宋·才女朱淑真）：“下楼来，金钱十落；问苍天，人在何方？恨王孙，一直去了；罢冤家言去难留；悔当初，吾错开口；有上交，无下交；皂白何须问；分开不用刀；从今莫把仇人靠；千里相思一撇消。”本词抒发“弃妇”对“王孙”的哀怨之情。妙的是，词中每句巧藏怎样的数字？(2分)
2、《山路》 （台湾·龙应台于2007年8月19日新加坡《联合早报》）
五万人步入了台中的露天剧场。密密麻麻的一片人海，令人屏息震撼。
蔡琴出场时掌声雷动。她的声音，有大河的深沉，黄昏的惆怅，又有宿醉难醒的缠绵。她低低地唱着，余音缭绕然后戛然而止时，她说：“你们知道的是我的歌，你们不知道的是我的人生，而我的人生对你们并不重要。”
人生，除了自己，谁又可能知道？
歌声像一条柔软的丝带，伸进黑洞里一点一点诱出深藏的记忆。人们跟着音乐打拍，和着歌曲哼唱，哼唱时陶醉，鼓掌时动容，但没有尖叫跳跃，也没有激情推挤，这，四五十岁的一代人。
我们这一代人，错错落落走在历史地山路上，前后拉得很长。同年人推推挤挤走在一块，或相濡以沫，或怒目相视。年长一点的默默走在前头，或迟疑徘徊，或漠然而果决。前后虽隔数里，声气彼此相通，我们是一条路上的同代人。
今天晚上，前行者沈君山仍因中风而昏迷。此刻，这里有五万人幸福地欢唱，而一辈子被称为“才子”的沈君山，一个人在加护病房里，一个人。
（这段文字还有个结尾，抒写了作者的独特感悟。请你为此加个结尾，30个字以内。(3分)）
3、一则旧闻：教育部和国家体育总局向全国下发通知称，2007年4月29日上午10时至11时将举行全国亿万学生集体锻炼一小时活动。通知还要求，集体锻炼时要邀请当地有关领导参加。（4月27日《新民网》）
请你给这则通知写个短评，25个字左右。(3分)
4、《为人父母的无能为力》（节选）（阿根廷《妇女》07年8月刊文 罗莎·罗德里格斯）
我能给你生命，但不能替你生活；
我能教你很多东西，但不能强迫你学习；
我能指挥你，但不能永远给你指明方向；
我能给你自由，但不能为你在自由之下所做的事情负责；
我能教你分清对错，但不能替你做决定；
…… ……
请就以上语言形式，再写四句，表达你对生活等方面的思考。(4分)
5、叙述一件事来反映你的个性。（80字左右）(10分)
6、名句填写（12分）
①安得广厦千万间， ！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
② ，赢得生前身后名。（辛弃疾《破阵子》）
③令初下，群臣进谏， 。（《邹忌讽齐王纳谏》）
④ ，燕然未勒归无计。（范促淹《渔家傲 秋思》）
⑤苟全性命于乱世， 。（诸葛亮《出师表》）
⑥ ，五月人倍忙。（白居易《观刈麦》）
⑦中国是诗的国度，我们在漫步古诗苑时，分门别类的辑录是一个好方法。请写出表现奉献精神的一句古诗词。 ， 。
⑧ “诗仙”李白在《行路难（其一）》中表现自己积极进取精神的句子是
， 。
⑨请你从读过的古诗词中，写出描写乡村自然风光的连续的两句。（课内外均可）
答： ， 。
7、阅读下面的名著选段，完成①——②题。（9分）
我（注：简·爱）恼怒地对罗切斯特说：“你以为我是机器而没有感情吗？你以为我穷、低微、矮小、不美，我就没有灵魂没有心吗？你想错了——我的心灵和你一样，我的心也和你完全一样，……我们站在上帝的面前是平等的——因为我们是平等的。” （《简·爱》）
①．简·爱身份低微、相貌平平，但她的话却震撼人心。这段节选表现了她怎样的性格？（3分）
②．中外名著，人物画廊缤纷多彩。除了简·爱以外，你最喜爱的名著人物是谁？假如他（她）穿越时空站在了你的面前，你将对他（她）说些什么（不少于60字）？（6分）
《 》中的 （人名）：
8、阅读下面这首诗，完成①②题。（6分）
过故人庄 孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。
①．诗中 “ ”一句，将室内外景象联系起来。（2分）
②．“绿树村边合，青山郭外斜”一联是千古名句，请自选一个角度（如表现手法、语言运用等），作一简短赏析。（4分）
9、按照所给文段的思路，仿照相应的句式，将文段补写完整。（4分）
人生中难免有些事情不尽如人意：也许你想成为太阳，却只是一颗不起眼的星星：也许你想面为大海，
； ，
却只是一根细弱的小草。这个时候，请不要失去人生的方向。只要珍惜自己，坦然接受自己，你会惊喜发现平凡的你也有自己美丽的风景。
10、观看下面一幅漫画，按要求答题。（5分）
（1）漫画说明了什么现象？（2分）
答：
（2）看了这幅漫画你有什么感受？（3分）
答：
11、阅读后答题（16分）
［甲］鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也。使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也！由是则生而有不用也；由是则可以避患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者由是心也，人皆有之，贤者勿丧耳。
（节选自《鱼我所欲也》）
［乙］天祥至潮阳，见弘范①，左右命之拜，不拜。弘范遂以客礼见之，与俱入厓山，使为书招张世杰。天祥曰：“吾不能扞②父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃书所过零丁洋诗与之。其沫有云：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”弘范笑而置之。厓山破，军中置酒大会。弘范曰：“国亡，丞相忠孝尽矣，能改心以事宋者事皇上，将不失为宰相也。”天祥泫然③出涕，曰：“国亡不能捄④，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎！”
（节选自《宋史·文天祥传》）
【注】①弘范：元军元帅。②扞（hàn）：保卫。③泫（xuàn）然：水滴下的样子。④捄：同“救”
1）、解释下列加点的词在文中的意思。（2分）
（1）故患有所不辟也 辟： （2）天祥泫然出涕 涕：
2）、把文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
译文：
（2）弘范遂以客礼见之。
译文：
3）、请从乙文中分别找出最能体现文天祥“富贵不能淫”“威武不能屈”的句子。（4分）
答：①富贵不能淫：
②威武不能屈：
4）、乙文中，文天祥的所作所为印证了甲文中的哪句话？（2分）
5）、请结合文体特点，简要分析甲、乙两文在写法上有何不同？（4分）
12、阅读后答题（9分）
衡量幸福的新标准
衡量幸福，按照中国人的习惯标准，那就是生活水平。过去我们盼过年，为什么盼过年，无非是盼“生活幸福”，吃好穿好。现在的人把过年不当回事了，从实质上说就是因为生活好了。如果说过年曾经是我们盼望和理想的幸福生活，那么现在人们的生活水平可以达到“天天过年”。过去人们过年感到幸福，现在人们过年感觉不到怎么幸福。
其实幸福还有一种精神因素，精神达到了一定的满足，够幸福标准了，也叫幸福。比如一个人从穷到富，过上了衣食无忧的生活，吃饱了拍打着肚子在大街上散步，他觉得很幸福。忽然发现路边有个新装修的店铺，走进去一看，万万没想到，这个店铺是他从前一个熟人的，这老兄本来比他穷多了，可几年时间，却有了这个黄金地段价值百万的沿街房！这一震动，几乎被震昏了，从此他就不再感到自己幸福了。实际上他的幸福没有减弱，可他的心理却不能承受，烦恼便来了，原来衡量幸福的新标准是烦恼！
现代人的最大特点是烦恼增多了。现在要衡量幸福不幸福，就是要看你的烦恼多少，烦恼越多就越不幸福，衡量幸福与经济上的差别不成正比。现代人的烦恼是怎么来的？一个是从外部来的，一个是从内部来的，从外部来的烦恼对一般人来说比较公允，就是所承受的各种各样的社会压力。还有一部分来自内部，就是从你个人心里产生的，这一部分烦恼无限，可以像蘑菇云一样生长，烦恼长满了肚子，这个人就不幸福了。成天与烦恼相伴，吃肉肉不香，睡觉觉不香，住高楼大厦也不幸福，已不知道“生活幸福”是个什么概念了。
其实，幸福与不幸福都是自己的选择。
（先自2007年1月23日《杂文报》作者山海夫，有删改）
1）．作者认为，衡量幸福的旧标准是： ；
衡量幸福的新标准是： 。（4分）
2）．结合选文内容说说现代人的烦恼源自哪里，并联系生活实际举出一个例子。（3分）
答：
。
3）．结合上文，联系下面其中一则材料，谈谈你对幸福的理解。（2分）
（1）世界烟草大王杜克的女儿杜丽丝扣粘结剂时继承了不起2亿美元的资产，但她的一生却
郁郁寡欢，最后寂寞地死去。
（2）美国著名盲聋女作家海伦·凯勒以“忘我就是快乐”的信念来克服生理缺陷所造成的精
神痛苦。她说：“要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，把别人耳朵听见的音乐当作我的交响
乐，把别人嘴角的微笑当作我的幸福。”
答：
13、阅读下面选文，回答问题。（17 分）
女
教
师
村里新来了一名年轻的女教师，姓陈。
陈老师来报到的那天，正逢着下雪天，白皑皑的雪花一朵一朵地从天空中飘下来，紧紧地把村子遮掩住了。
陈老师是乘县教育局的小车子来的，车子驶到村口因为路滑就进不去了。陈老师想从车上下来走着进村，可去接陈老师的村里人不肯，硬是把她阻在了车里面。村长说：陈老师是从城里来的，城里人不能受冻。村里的人于是用肩膀把车子抬进了村里。
陈老师去的是村小，其实村里压根儿就这一所学校，村长说，在大山里能有这样一所学校已经相当不错了。
村小的校舍破破的，像城里废弃的仓库，校门口的操场也是坑玩洼洼，不过蛮大的，有城里一个足球场那么大。村长说，村里只能给娃儿们围大操场，盖校舍根本就不敢想。陈老师眼睛湿湿的，几天后她将寝室搬到操场边，陈老师对村长说：“我会看着新校舍建起来的。”“想不想走出大山去？”有一次在课堂上她问学生。
“想！老师，你什么时候带我们去城里？”·
学生们睁着一双双大眼睛问。
“那要看你们的本事，不读书是出不去的。”
“那我们不出去了。”下面的学生争着说。
“为啥？”陈老师惊问。
“读书太累。”
“你们全是混蛋！”她气得把教科书往墙上砸过去。
看见老师生气，这些小学生粕全缩着小脑袋不做声了，教室内一下子变得静静的。窗外，雪花满天飞舞着，“啪啪”打在窗提上，在玻璃窗上绽开一朵朵好看的小花。
“再问你们一遍，想读书吗？”陈老师坚持着最后的忍耐。
学生们也许是受惊吓了，这时候谁也不敢吭声。
“今天我在操场上爬给你们看，你们想读书了我再来上课。”陈老师一甩头，猛地打开教室的门出去了。
“陈老师！”学生们呼啦一下惊叫着也跟着往门外跑。
学生们齐齐地拥在矮矮的走廊下，寒风中狂飞的雪花呼呼地扑向他们的小脸。陈老师单薄的身子跪在雪地上，任凭冰冷的雪花无情地摧残她秀美的头发，妙张开手臂用十根手指狠狠地抓着雪泥，像乞讨者似的一步一步往前爬。
“老师，我们错了。”学生们急得哭了起来。
“老师，别这样，你的裤子磨破了。”学生们一个个跑过去想搀扶她。
“滚开，让我爬下去。”她在雪地上尖声地叫着。
“我们不滚开，我们要老师去课堂。”
“想读书吗？"
“想。”学生们哭着跪在雪地上。
“黑板上写着什么字？"
“走― 出― 大― 山― 去。”大家一个字一个字地背着陈老师刚教的话。“继续念。”
“走出大山去！走出大山去！走出大山去…
… ”震耳欲聋的声音在操场上哈亮地响起。“都回教室去吧，老师想听你们的读书声。”陈老师满脸泪花地拥抱着孩子们。雪越下越大，这是大山里好多年以来下得最大的一场雪。陈老师终于从雪地上站了起来。
①．读完本文第三段后你有何感受？请写出来。（3 分）
答：
②．画线句子运用了哪些人物描写方法？句中用了“混蛋”、“砸”等词语却不会影响陈老师
的美好形象，为什么？( 4 分）
答：
③．联系上下文，回答关于“走出大山去”的问题。（4 分）
（1）从“走出大山去！走出大山去！走出大山去… … ”这震耳欲聋的声音里，你听出
了孩子们怎样的心声？
答：
（2）“走出大山去”的含义是什么？
答：
④．结合选文，分析陈老师是一位怎样的老师。（3 分）
答：
⑤．结尾对雪景的描写富含深意，请谈谈你的理解。（3 分）
答：
第Ⅱ部分（60分）
14、根据要求作文。（60分）
约是誓言，约是承诺，约是一种心灵的期盼。
时空广阔，心灵悠远，让我们相约人生，相约自然：约同伴、约亲朋、约名家、约凡人、约山水、约四季……相约在甜美的春风里，相约在温暖的情意中，相约那永远的青春年华，让我们用心相约。
请以“我和 有个约”为题，写一篇文章。
要求：
①先在横线处填上恰当的词语，将题目补充完整。②文体自选，诗歌、戏剧除外。
③800字左右。 ④文中不要出现真实的地名、校名、人名。
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参考答案
1、妙的是，词中每句巧藏“一、二、三……九、十”，令人叫绝！
2、有些事，只能一个人做；有些关，只能一个人过；有些路啊，只能一个人走！
3、（任意一两句话即可）
这足够申请吉尼斯纪录了！
美其名曰：“阳光锻炼”！
阳光，都洒到什么人的脸上了？
此时此刻，所有的课都停下，听广播里领导“阐述”体育锻炼的重要性；学生们都在心里暗骂：瞎折腾什么呀！
为什么一下子这么重视体育了？肯定不是孩子们需要它，是咱们领导需要“政绩”！
一场空前大规模的“行为艺术”！
4、 我能告诉你喝酒的危险性，但不能替你说“不”。
我能提醒你远离毒品，但不能避免你接触它们。
我能告诉你要有远大的目标，但不能替你实现它。
我能告诉你美德的重要性，但不能让你成为高尚的人。
5、略 6、略 7、（1）．刚烈坚强，坚定地捍卫自己的尊严，追求平等。
（2）．开放性试题。其中涉及人物经历、性格的表述应与原著基本相符，根据内容、表达酌情给分。
8、（1）．开轩面场圃 [评分标准]本题2分，多写“把酒话桑麻”一句不扣分。
(2)．示例一：这两句诗近景远景结合，写出了山村优美的田园风光，表现了诗人对农家生活环境的喜爱之情。 示例二：这两句诗运用了对偶的手法，“绿树”对“青山”，“村边”对“郭外”，词性相同，互相对应，十分工整。 示例三：这两句诗用词形象生动，诗中有画。如一个“合”字，表现了绿树环抱相拥的情态，突出了村边绿树的繁茂。（或：一个“斜”字，形象地描画出了村外青山由近及远伸向远方的景象，画面感特强。）
9、示例；却只是一股涓涓的山泉 也许你想成为大树
10．（1）漫画反映某些人等待机遇的到来
（2）机遇是为有准备的人提供的，靠等待是永远等不到机遇的，只有努力才能把握住机遇。
11、（1）（2分）（1）通“避”，躲避。（1分） （2）眼泪。（1分）
（2）、（4分）（1）由此可见，人们所喜爱的有比生命更宝贵的东西，所厌恶的有比兀亡更严重的事。（2分）（2）弘范于是用接待宾客的礼节来会见文天祥 。（2分）
（3）、（4分）①国亡不能捄，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎！（2分） ②见弘范，左右命之拜，不拜。（2分）
（4）、（1分）二者不可得兼，舍生而取义者也。（或“舍生取义者也”）
（5）、（4分）甲文：通过比喻引出论点，接着从正反两方面进行阐述，最后得出结论。（2分）乙文：以时间为顺序，通过对话、动作和神态来刻画人物。（2分）
12、（1）．生活水平，或物质生活水平的提高与否；烦恼，或烦恼的多少。
（2）．外部来的烦恼，工作学习的压力；内部来的烦恼，个人欲望的增长。举例（略）
（3）．要点提示：（1）名利不一定能给人带来幸福，有时甚至会给人带来伤害。（2）用心去享受自己的生活。积极面对困难，即使是残疾人也会感到幸福。
13、（1）（3分）答：我感受到村里人的热情、淳朴，(1分）感受到他们对新老师到来的由衷喜悦，(1分）感受到他们对老师的崇敬和对教育的重视。（1分）、
（2）(4分）答：语言描写（1分）动作描写（1分）陈老师骂人、砸书的原因是她恨铁不成钢，(1分）这些行为恰恰体现了陈老师对学生深深的爱。（1分）
（3）（4分）①答：听出了孩子们不辜负陈老师期望，要好好学习走出大山的决心。（2分）
②答：一是离开大山，到外面去。（1 分）二是努力读书，走出贫穷和落后的境地。（1分）
（4）（3分）答：陈老师来山区教书，并将寝室搬到操场边，用爬雪地来激励学生，( 1 分）可见她
是个热爱教育事业，关爱学生，善于教育学生的好老师。（2 分）
（5）（3分）答：暗示着孩子们努力读书，将会有美好的未来。（意对即可）