高一语文第一学期月考试卷
高一语文
（总分160分，时间150分钟）
第Ⅰ卷（共36分）
一．（每小题3分，共15分）
1．下列各项中加点字的注音全都正确的一项是（ ）
A．蛮横(hèng) 栖息(qī) 摭拾 (zhè) 慰藉(jí)
B．蒙蔽(mēng) 骸骨(hé) 颤栗(zhàn) 给予(jǐ)
C．甄别(zhēn) 啮噬(niè) 翘楚(qiáo) 舆论(yú)
D．依偎(wèi) 抹煞(shà) 船棹(zhào) 不啻(chì)
2．下列各项中没有错别字的一项是（ ）
A．我们也曾有约，无论谁先走，剩下的那人都要一如继往地好好活着。
B．他们为新学会的字母而骄傲，继而又克服困难，读懂一句诗或一句格言，又读懂第一则故事，第一篇童话。
C．我们的父母走过了漫长的生活道路，饱尝了人世心酸。
D．我将把这一切记录下来。人们无聊的时候，不妨读来解闷。怀恨我的人，也可以兴灾乐祸地骂声：活该！
3．下列句子空白处，填入的词语恰当的一项是（ ）
（1）可我懂得，我没有 逃避在给予生命的同时所给予我的责任。
（2）我将冷静地 自己：我为什么失败，我做错过什么，我欠过别人什么……
（3）刹那间，无数声音充斥耳鼓， 着自己的不可替代性，想在最后一分钟，挤进我的小筐。
（4）这个从童话和印第安人故事出发，继续 着走向莎士比亚和但丁。
A． 权力
检讨 申述 探索
B． 权利 检点 申述 摸索
C． 权力 检点 申诉 探索
D． 权利 检讨 申诉 摸索
4．下列句子中加点的成语的运用，不正确的一项是（ ）
A．世界文学的辉煌殿堂对每一位有志者都敞开着，谁也不必对它收藏之丰富而望洋兴叹，因为问题不在于数量。
B．人到中年便时有闲愁，怪不得词人会感叹年华一瞬，容销金镜，壮志消残，我也不不免有些感触。
C．我庆幸那本书居然没有被卖出去，仍四平八稳地躺在书架上，专候我的光临。
D．如果我们选择了力不胜任的职业，那么我们决不能把它做好，由此产生的必然结果就是妄自尊大。
5．下列句子语意明确、没有语病的一项是（ ）
A．我们三个学校的共青团员，从江西出发，花了将近两个月的时间，重走了当年红军走过的长征路。
B．我们的父母无时无刻都在关注着我们的学习，他们把自己所有的心血都灌注在我们身上，我们一定要好好学习，否则太对不起他们了。
C．只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜。
D．宗教本身也教诲我们，人人敬仰的理想人物，就曾为人类牺牲了自己——有谁敢不否定这类教诲呢？
二．阅读下面的文字，完成6～9题。(每小题字3分，共12分)
建筑的情态（节选）
唐诗的一个显著的艺术特征，在于其形象化，以形感人。这种形象，却多与建筑有关。“来日绮窗前，寒梅著花未”“去郭轩楹敞，无村眺望赊”“只欲栏边安枕席，夜深闲共说相思”。这些建筑形象，都诗化了，情态化了，所以都是那么的感人。反过来说，由于文学的积淀，中国古代建筑的形象也变得含情脉脉。当我们看到建筑中的回廊、栏杆、台阶、屋檐、门窗等等，都会触景生情，这些形象本身就是诗一般的语言。
“庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幕无重数……”中国古代建筑不仅美在建筑形象，更美在其空间。它多形成内向性庭院式空间，情态也在其中。早在东汉，就有《庭中有奇树》，“庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思”，这是一处很情趣的庭院空间。诗中一对恋人依依惜别，赠枝叶留念，读来感人。这一情结，以美丽的庭院做背景；便反过来说，这个庭院由于有了如此美的生活而积淀起更多的情态符号。
“更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。”庭院春夜，形态朦胧，动人之至。“半人家”，有一半被月光所照，一半在阴影里，生动无比。在静谧中使人感受到有一股春的暖流弥散在空气中；虫声在夜静人闲之中，更表现出春的气息。若身历其境，仰望夜空，星斗横斜，会令人憧憬，感到时光在流逝，一切都留在这美好的庭院空间中了。
苏州拙政园里有个小园——“海棠春坞”，院子三面围廊，一面是粉墙。靠粉墙处一个花台，上面植数竿修篁，一丛海棠。每当海棠花盛开，给小院增添许多美感。苏轼有诗《海棠》：“东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。”诗与小院，似乎互为比兴，增色不少。相传这个小院就是照《海棠》诗意而作的。三面环廊，意象出自诗中的“月转廊”，表示夜已深。可以说，没有诗情画意之素养，就不会游园，也不懂造园。
6．选出下列对第1段文字理解最准确的一项（ ）
A、作者引用唐诗是为了说明形象化是唐诗的一个显著的艺术特征。
B、作者引用唐诗是为了说明唐诗中感人的艺术形象大多是建筑形象。
C、作者引用唐诗是为了说明中国古代建筑多是诗化、情态化了的。
D、作者引用唐诗是为了说明只有形象本身富有诗意、才能使人触景生情。
7．选出下列不能体现中国古代建筑“多形成内向性庭院式空间，情态也在其中”这一观点的一项（ ）
A、去郭轩楹敞，无村眺望赊。
B、庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。
C、更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
D、东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
8．下列说法符合原文意思的一项是 （ ）
A、第2段引用词句“庭院深深深几许……”，意在表明中国古代建筑主要美在形象。
B、《庭中有奇树》描写恋人院中依依异别，赠枝叶留念，使美丽的庭院更具情态化。
C、“更深月色半人家”，是说庭院一半被月光所照，一半在树的阴影里。
D、读了《海棠》诗更能够理解诗人以拙政园的“海棠春坞”为题材的原因了。
9．根据原文所提供的信息，以下推断不正确的一项是（ ）
A、中国古代建筑形象所表现出的“情态化”，与古代文学的积淀密切相关。
B、“内向性庭院”是我国古代庭院最具典型性的建筑。
C、诗与小院“似乎互为比兴”是说小院诗化了，可见小院必定给人丰富的想象空间。
D、一个人诗情画意的素养，影响着他对建筑形象的欣赏与创造。
三．阅读《劝学》和《师说》中的选段，完成下列10——12题。（每小题3分，共9分）
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 （《劝学》）
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣！彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。呜呼！师道之不复可知矣！巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ （《师说》）
10．下列文言句中加点字的解释不正确的一项是（ ）
A． 声非加疾也（洪亮） 其下圣人也亦远矣（低于）
B．而闻者彰（清楚） 小学而大遗（丢弃）
C．吾尝跂而望矣（踮起脚后跟） 于其身也，则耻师焉，惑矣（疑问）
D．而绝江河（横渡） 而耻学于师（以……为耻）
11．下列句中加点虚词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．巫医乐师百工之人 欲人之无惑也难矣
B．臂非加长也，而见者远 小学而大遗
C．授之书而习其句读者 今其智乃反不能及
D．于其身也，则耻师焉 而耻学于师
12．下列分析中理解不正确的一项是（ ）
A． 韩愈在批判士大夫之族不肯从师学习时，以巫医乐师百工之人的不齿相师作对比，无意中流露出了对底层劳动者的轻视。
B． 韩愈认为“句读之师”与“传道解惑之师”是有区别的，前者“小”而后者“大”。
C．《劝学》选段中用喻证法论证了要学习更要思考的道理，而《师说》选文中用了对比法论证“师道之不传也久矣”的现象和原因。
D．荀子认为学习者要“善假于物”，韩愈强调要“从师而学”，从某种意义上讲，“从师而学”也是一种“善假于物”。
第Ⅱ卷（共124分）
四．（25分）
13．翻译下列文言句子。（9分）
① 君子生非异也，善假于物也。
② 句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。
③ 位卑则足羞，官盛则近谀。
14．阅读下面一首诗，回答问题。（6分）
溪居即事
崔道融
篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。
小童疑是有村客，急向柴门去却关。
注：却关：打开门闩。
①结合全诗，简析作者用什么手法写“溪居”景象的？所写景象有什么特点？（2分）
②简要分析小童的形象。（2分）
③诗歌反映了诗人什么样的思想？（2分）
15．补写出下列句中空缺部分。（每空1分，共10分）
（1）故木受绳则直，金就砺则利， ， 。（《荀子·劝学》）
（2）骐骥一跃，不能十步； ， 。（《荀子·劝学》）
（3）古之学者必有师。 ， 。（《荀子·劝学》）
（4）是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。 ， ，如是而已。
（5）怅寥廓， ， 。（《沁园春·长沙》）
五．现代文阅读题（17分）
阅读下面的现代文，完成16—19题。
人与书之间（节选）
周国平
弄了一阵子尼采研究，不免常常有人问我：“尼采对你的影响很大吧?”有一回我忍不住答道：“互相影响嘛，我对尼采的影响更大。”其实，任何有效的阅读不仅是吸收和接受，同时也是投入和创造。这就的确存在人与他所读的书之间相互影响的问题。我眼中的尼采形象掺入了我自己的体验，这些体验在我接触尼采著作以前就已产生了。
近些年来，我在哲学上的努力似乎有了一个明确的方向，就是要突破学院化、概念化状态，使哲学关心人生根本，把哲学和诗沟通起来。尼采研究无非为我的追求提供了一种方便的学术表达方式而已。当然，我不否认，阅读尼采著作使我的一些想法更清晰了，但同时起作用的还有我的气质、性格、经历等因素，甚至包括我过去的读书经历。
中学毕业时，我报考北大哲学系，当时在我就学的上海中学算爆了个冷门，当时，同学和老师差不多用一种怜悯的眼光看我，惋惜我误入了歧途。我不以为然，心想我反正不能一辈子生活在与人生无关的某个专业小角落里。怀着囊括人类全部知识的可笑的贪欲，我选择哲学这门“凌驾于一切科学的科学”，这门不是专业的专业。
然而，哲学系并不如我想像的那般有意思，刻板枯燥的哲学课程很快就使我厌烦了。我成了最不用功的学生之一，“不务正业”，耽于课外书的阅读。上课时，课桌上摆着艾思奇编的教科书，课桌下却是托尔斯泰、陀思妥耶夫斯基、屠格涅夫、易卜生等等，读得入迷。老师课堂提问点到我，我站起来问他有什么事，引得同学们哄堂大笑。说来惭愧，读了几年哲学系，哲学书没读几本，读得多的却是小说和诗。我还醉心于写诗，写日记，积累感受。现在看来，当年我在文学方面的这些阅读和习作并非徒劳，它们使我的精神趋向发生了一个大转变，不再以知识为最高目标，而是更加珍视生活本身，珍视人生的体悟。这一点认识，对于我后来的哲学追求是重要的。
我上北大正值青春期，一个人在青春期读些什么书可不是件小事，书籍、友谊、自然环境三者构成了心灵发育的特殊氛围，其影响毕生不可磨灭。幸运的是，我在这三方面遭遇俱佳，卓越的外国文学名著、才华横溢的挚友和优美的燕园风光陪伴着我，启迪了我的求真爱美之心，使我愈发厌弃空洞丑陋的哲学教条。如果说我学了这么多年哲学而仍未被哲学败坏，则应当感谢文学。
我在哲学上的趣味大约是受文学熏陶而形成的。文学与人生有不解之缘，看重人的命运、个性和主观心境，我就在哲学中寻找类似的东西。
16．尼采对我产生了怎样的影响？“我”又对尼采产生了什么影响？（4分）
17．阅读文学作品对作者研究哲学和作者人生观的转变有什么帮助？（6分）
18．指出下面两个语句的含义（4分）
（1） 这门“凌驾于一切科学的科学”，这门不是专业的专业。
（2） 书籍、友谊、自然环境三者构成了心灵发育的特殊氛围 。
19．你读过的哪部书（或一篇文章），对你产生过重大的影响？有着怎样的影响？（3分）
六．（12分）
20．王国维在《人间词话》中说：“古今之成大事业、大学问者，必经历三种之境界：‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。’此第一境界也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境界也。‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。’此第三境界也。” 王国维借用宋代三位词人的句子来说明成大事业、做大学问必须经历的三个阶段，与词原意毫无联系。请你选择其中一个境界用平易朴实的语言重新表述。（不超过40个字）（4分）
21．仿照下面的句式，以“青春”为开头，续写两个句子，组成文意连贯的排比句。（4分）
青春是盛开的鲜花，用它艳丽的花瓣铺就人生的道路；___________，_____________；_____________， ___________________。
22．请根据下面的情景并按照要求在横线处补写一句得体的话。（4分）
1934年秋，胡适在北大讲课时对白话文的优点大加颂扬。这时，有些醉心于文言文的同学不免萌生了抵触情绪。一同学站起来，用“白话文语言不精练，打电报用字多，花钱多”反驳胡适。胡适微笑着说：“不一定吧！前几天行政院有位朋友给我打来电报，邀请我去做行政院的秘书，我不愿从政，决定不去。为这件事我复电拒绝。复电是用白话文写的，看来也很省字。请同学们根据我的这一意愿，用文言文编写一则复电，看看究竟是白话文省字，还是文言文省字？”
15分钟后，胡适让同学们举手，报告用字数目，然后从中挑选出一份用字最少的文言电稿，电文是这样写的：“才学疏浅，恐难胜任，不堪从命。”胡适说：“这份写得确实简练，仅用了12个字，但我的电报却只用了5个字： 。”
请你用白话文写出五个字，既要表示拒绝，亦要得体。
电文： （5个字，不含标点。）
七．（70分）
23．作文
人生就像一出戏，有开幕总有谢幕，有相聚总有分离。我们的生命中注定要有许多告别的时刻，如告别某个人，告别某个地方，告别一段时光，告别一种心情，告别一种习惯等等。每逢告别时总是有人欢喜有人哀愁，有人潇洒有人无奈。
, f2 K* n e+ n/ b; X8 g* h%
a 请以“告别”为题写一篇文章。
- ^' p+ D% [& R/ L5 x
要求：1.立意自定。
2．除诗歌外，文体不限。
* A, j1 Q" * n5 S' ~
3.不少于800字。
4．卷面整洁，书写端正。
高一语文答题纸
（总分160分，时间150分钟）
第Ⅰ卷（共36分）
共12题，每题3分
| 题号 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| 答案 |
第Ⅱ卷（共124分）
四．（25分）
13．翻译下列文言句子。（9分）
③ 君子生非异也，善假于物也。
④ 句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。
③ 位卑则足羞，官盛则近谀。
14．阅读下面一首诗，回答问题。（6分）
①结合全诗，简析作者用什么手法写“溪居”景象的？所写景象有什么特点？（2分）
②简要分析小童的形象。（2分）
⑤ 诗歌反映了诗人什么样的思想？（2分）
15．补写出下列句中空缺部分。（每空1分，共10分）
（1）故木受绳则直，金就砺则利， ， 。（《荀子·劝学》）
（2）骐骥一跃，不能十步； ， 。（《荀子·劝学》）
（3）古之学者必有师。 ， 。（《荀子·劝学》）
（4）是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。 ， ，如是而已。
（5）怅寥廓， ， 。（《沁园春·长沙》）
五．现代文阅读题（17分）
阅读下面的现代文，完成17—21题。
16．尼采对我产生了怎样的影响？“我”又对尼采产生了什么影响？（4分）
17．阅读文学作品对作者研究哲学和作者人生观的转变有什么帮助？（6分）
18．指出下面两个语句的含义（4分）
（3） 这门“凌驾于一切科学的科学”，这门不是专业的专业。
（4） 书籍、友谊、自然环境三者构成了心灵发育的特殊氛围 。
19．你读过的哪部书（或一篇文章），对你产生过重大的影响？有着怎样的影响？（3分）
六．（12分）
20．（4分）
21．仿照下面的句式，以“青春”为开头，续写两个句子，组成文意连贯的排比句。（4分）
青春是盛开的鲜花，用它艳丽的花瓣铺就人生的道路；___________，_____________；_____________， ___________________。
22．请根据下面的情景并按照要求在横线处补写一句得体的话。（4分）
电文：
（5个字，不含标点。）
七．（70分）23．作文
| 作 | 文 | 题 | 目 | ： | 告 | 别 | |||||||||||||
| 400 | |||||||||||||||||||
| 500 | |||||||||||||||||||
| 600 | |||||||||||||||||||
| 700 | |||||||||||||||||||
| 800 | |||||||||||||||||||
高一语文教师版答案
（总分160分，时间150分钟）
第Ⅰ卷（共36分）
一．基础题（每小题3分，共15分）
1．下列各项中加点字的注音全都正确的一项是C．
A．蛮横(hèng) 栖息(qī) 摭拾
(zhè) 慰藉(jí)
B．蒙蔽(mēng) 骸骨(hé) 颤栗(zhàn) 给予(jǐ)
C．甄别(zhēn) 啮噬(niè) 翘楚(qiáo) 舆论(yú)
D．依偎(wèi) 抹煞(shà) 船棹(zhào)
不啻(chì)
2．下列各项中没有错别字的一项是B．
A．我们也曾有约，无论谁先走，剩下的那人都要一如继往地好好活着。
B．他们为新学会的字母而骄傲，继而又克服困难，读懂一句诗或一句格言，又读懂第一则故事，第一篇童话。
C．我们的父母走过了漫长的生活道路，饱尝了人世心酸。
D．我将把这一切记录下来。人们无聊的时候，不妨读来解闷。怀恨我的人，也可以兴灾乐祸地骂声：活该！
3．下列句子空白处，填入的词语恰当的一项是（ B ）
（1）可我懂得，我没有 逃避在给予生命的同时所给予我的责任。
（2）我将冷静地 自己：我为什么失败，我做错过什么，我欠过别人什么……
（3）刹那间，无数声音充斥耳鼓， 着自己的不可替代性，想在最后一分钟，挤进我的小筐。
（4）这个从童话和印第安人故事出发，继续 着走向莎士比亚和但丁。
A． 权力
检讨 申述 探索
B．权利 检点 申述 摸索
C．权力 检点 申诉 探索
D．权利 检讨 申诉 摸索
4．下列句子中加点的成语的运用，不正确的一项是D．
A．世界文学的辉煌殿堂对每一位有志者都敞开着，谁也不必对它收藏之丰富而望洋兴叹，因为问题不在于数量。
B．人到中年便时有闲愁，怪不得词人会感叹年华一瞬，容销金镜，壮志消残，我也不不免有些感触。
C．我庆幸那本书居然没有被卖出去，仍四平八稳地躺在书架上，专候我的光临。
D．如果我们选择了力不胜任的职业，那么我们决不能把它做好，由此产生的必然结果就是妄自尊大。
5．下列句子语意明确、没有语病的一项是
A．我们三个学校的共青团员，从江西出发，花了将近两个月的时间，重走了当年红军走过的长征路。
B．我们的父母无时无刻都在关注着我们的学习，他们把自己所有的心血都灌注在我们身上，我们一定要好好学习，否则太对不起他们了。
C．只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜。
D．宗教本身也教诲我们，人人敬仰的理想人物，就曾为人类牺牲了自己——有谁敢不否定这类教诲呢？
二．阅读下面的文字，完成6～9题。
建筑的情态（节选）
唐诗的一个显著的艺术特征，在于其形象化，以形感人。这种形象，却多与建筑有关。“来日绮窗前，寒梅著花未”“去郭轩楹敞，无村眺望赊”“只欲栏边安枕席，夜深闲共说相思”。这些建筑形象，都诗化了，情态化了，所以都是那么的感人。反过来说，由于文学的积淀，中国古代建筑的形象也变得含情脉脉。当我们看到建筑中的回廊、栏杆、台阶、屋檐、门窗等等，都会触景生情，这些形象本身就是诗一般的语言。
“庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幕无重数……”中国古代建筑不仅美在建筑形象，更美在其空间。它多形成内向性庭院式空间，情态也在其中。早在东汉，就有《庭中有奇树》，“庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思”，这是一处很情趣的庭院空间。诗中一对恋人依依惜别，赠枝叶留念，读来感人。这一情结，以美丽的庭院做背景；便反过来说，这个庭院由于有了如此美的生活而积淀起更多的情态符号。
“更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。”庭院春夜，形态朦胧，动人之至。“半人家”，有一半被月光所照，一半在阴影里，生动无比。在静谧中使人感受到有一股春的暖流弥散在空气中；虫声在夜静人闲之中，更表现出春的气息。若身历其境，仰望夜空，星斗横斜，会令人憧憬，感到时光在流逝，一切都留在这美好的庭院空间中了。
苏州拙政园里有个小园——“海棠春坞”，院子三面围廊，一面是粉墙。靠粉墙处一个花台，上面植数竿修篁，一丛海棠。每当海棠花盛开，给小院增添许多美感。苏轼有诗《海棠》：“东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。”诗与小院，似乎互为比兴，增色不少。相传这个小院就是照《海棠》诗意而作的。三面环廊，意象出自诗中的“月转廊”，表示夜已深。可以说，没有诗情画意之素养，就不会游园，也不懂造园。
6．选出下列对第1段文字理解最准确的一项C、
A、作者引用唐诗是为了说明形象化是唐诗的一个显著的艺术特征。
B、作者引用唐诗是为了说明唐诗中感人的艺术形象大多是建筑形象。
C、作者引用唐诗是为了说明中国古代建筑多是诗化、情态化了的。
D、作者引用唐诗是为了说明只有形象本身富有诗意、才能使人触景生情。
7．选出下列不能体现中国古代建筑“多形成内向性庭院式空间，情态也在其中”这一观点的一项A、
A、去郭轩楹敞，无村眺望赊。
B、庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。
C、更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
D、东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
8．下列说法符合原文意思的一项是 B、
A、第2段引用词句“庭院深深深几许……”，意在表明中国古代建筑主要美在形象。
B、《庭中有奇树》描写恋人院中依依异别，赠枝叶留念，使美丽的庭院更具情态化。
C、“更深月色半人家”，是说庭院一半被月光所照，一半在树的阴影里。
D、读了《海棠》诗更能够理解诗人以拙政园的“海棠春坞”为题材的原因了。
9．根据原文所提供的信息，以下推断不正确的一项是C、
A、中国古代建筑形象所表现出的“情态化”，与古代文学的积淀密切相关。
B、“内向性庭院”是我国古代庭院最具典型性的建筑。
C、诗与小院“似乎互为比兴”是说小院诗化了，可见小院必定给人丰富的想象空间。
D、一个人诗情画意的素养，影响着他对建筑形象的欣赏与创造。
三．阅读《劝学》和《师说》中的选段，完成下列10——12题。（每小题3分，共9分）
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 （《劝学》）
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣！彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。呜呼！师道之不复可知矣！巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ （《师说》）
10．下列文言句中加点字的解释不正确的一项是（C． ）
A． 声非加疾也（洪亮） 其下圣人也亦远矣（低于）
B．而闻者彰（清楚） 小学而大遗（丢弃）
C．吾尝跂而望矣（踮起脚后跟） 于其身也，则耻师焉，惑矣（疑问）
D．而绝江河（横渡） 而耻学于师（以……为耻）
11．下列句中加点虚词的意义和用法相同的一项是（B． ）
A．巫医乐师百工之人 欲人之无惑也难矣
B．臂非加长也，而见者远 小学而大遗
C．授之书而习其句读者 今其智乃反不能及
D．于其身也，则耻师焉 而耻学于师
12．下列分析中理解不正确的一项是（C． ）
A． 韩愈在批判士大夫之族不肯从师学习时，以巫医乐师百工之人的不齿相师作对比，无意中流露出了对底层劳动者的轻视。
B． 韩愈认为“句读之师”与“传道解惑之师”是有区别的，前者“小”而后者“大”。
C．《劝学》选段中用喻证法论证了要学习更要思考的道理，而《师说》选文中用了对比法论证“师道之不传也久矣”的现象和原因。
D．荀子认为学习者要“善假于物”，韩愈强调要“从师而学”，从某种意义上讲，“从师而学”也是一种“善假于物”。
第Ⅱ卷（共124分）
四．（25分）
13．翻译下列文言句子。（9分）
⑥ 君子生非异也，善假于物也。
君子的天赋不是和一般人不同,是他们善于借助客观条件啊.
⑦ 句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。
不明白句读，不能解决疑难问题，有的从师，有的从师。
③ 位卑则足羞，官盛则近谀。
以地位低的人为师，就认为耻辱，称官位高的人为师则被认为谄媚。
14．阅读下面一首诗，回答问题。（6分）
溪居即事
崔道融
篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。
小童疑是有村客，急向柴门去却关。
注：却关：打开门闩。
①结合全诗，简析作者用什么手法写“溪居”景象的？所写景象有什么特点？（2分）
用白描手法写水中和岸上的场景（生动表现春日河湾景象），“小童”一句把两种场景连接起来，动静结合，浑然一体，显示水乡的宁静、优美，有浓郁的乡村生活气息。
②简要分析小童的形象。（2分）
作者用“疑”“急”二字，把儿童那种好奇、兴奋、粗疏、急切的心理状态，描绘得惟妙惟肖，十分传神。诗人捕捉这一刹那间极富情趣的小镜头，摄取了一个热情淳朴、天真可爱的农村儿童的形象。
⑧ 诗歌反映了诗人什么样的思想？（2分）
悠闲自得、恬静闲适的思想。（山水田园诗多抒发对归隐田园的宁静生活的向往。有的诗表现对现实的不满，说明追求闲适是报国无门、壮志未酬。不少诗也宣扬了知足常乐、安于现状的思想。诗人的思想是第一种。）
15．补写出下列句中空缺部分。（每空1分，共10分）
（1）故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣。（《荀子·劝学》）
（2）骐骥一跃，不能十步； 驽马十驾 ， 功在不舍 。（《荀子·劝学》）
（3）古之学者必有师。 师者 ， 所以传道受业解惑也 。（《荀子·劝学》）
（4）是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。 闻道有先后 ， 术业有专攻 ，如是而已。
（5）怅寥廓， 问苍茫大地 ， 谁主沉浮 ？（《沁园春·长沙》）
五．现代文阅读题（17分）
阅读下面的现代文，完成17—21题。
人与书之间（节选） 周国平
弄了一阵子尼采研究，不免常常有人问我：“尼采对你的影响很大吧?”有一回我忍不住答道：“互相影响嘛，我对尼采的影响更大。”其实，任何有效的阅读不仅是吸收和接受，同时也是投入和创造。这就的确存在人与他所读的书之间相互影响的问题。我眼中的尼采形象掺入了我自己的体验，这些体验在我接触尼采著作以前就已产生了。
近些年来，我在哲学上的努力似乎有了一个明确的方向，就是要突破学院化、概念化状态，使哲学关心人生根本，把哲学和诗沟通起来。尼采研究无非为我的追求提供了一种方便的学术表达方式而已。当然，我不否认，阅读尼采著作使我的一些想法更清晰了，但同时起作用的还有我的气质、性格、经历等因素，甚至包括我过去的读书经历。
中学毕业时，我报考北大哲学系，当时在我就学的上海中学算爆了个冷门，当时，同学和老师差不多用一种怜悯的眼光看我，惋惜我误入了歧途。我不以为然，心想我反正不能一辈子生活在与人生无关的某个专业小角落里。怀着囊括人类全部知识的可笑的贪欲，我选择哲学这门“凌驾于一切科学的科学”，这门不是专业的专业。
然而，哲学系并不如我想像的那般有意思，刻板枯燥的哲学课程很快就使我厌烦了。我成了最不用功的学生之一，“不务正业”，耽于课外书的阅读。上课时，课桌上摆着艾思奇编的教科书，课桌下却是托尔斯泰、陀思妥耶夫斯基、屠格涅夫、易卜生等等，读得入迷。老师课堂提问点到我，我站起来问他有什么事，引得同学们哄堂大笑。说来惭愧，读了几年哲学系，哲学书没读几本，读得多的却是小说和诗。我还醉心于写诗，写日记，积累感受。现在看来，当年我在文学方面的这些阅读和习作并非徒劳，它们使我的精神趋向发生了一个大转变，不再以知识为最高目标，而是更加珍视生活本身，珍视人生的体悟。这一点认识，对于我后来的哲学追求是重要的。
我上北大正值青春期，一个人在青春期读些什么书可不是件小事，书籍、友谊、自然环境三者构成了心灵发育的特殊氛围，其影响毕生不可磨灭。幸运的是，我在这三方面遭遇俱佳，卓越的外国文学名著、才华横溢的挚友和优美的燕园风光陪伴着我，启迪了我的求真爱美之心，使我愈发厌弃空洞丑陋的哲学教条。如果说我学了这么多年哲学而仍未被哲学败坏，则应当感谢文学。
我在哲学上的趣味大约是受文学熏陶而形成的。文学与人生有不解之缘，看重人的命运、个性和主观心境，我就在哲学中寻找类似的东西。
16．尼采对我产生了怎样的影响？“我”又对尼采产生了什么影响？（4分）
为我想使哲学关心人生根本、想把哲学和诗沟通起来的追求提供了一种方便的学术表达方式，使我的一些想法更清晰。
我眼中的尼采形象已不是别人眼中的尼采，而是掺入了我在接触尼采著作以前就已产生的体验的尼采。
17．阅读文学作品对作者研究哲学和作者人生观的转变有什么帮助？（6分）
使作者的精神趋向发生了一个大转变，不再以知识为最高目标，而是更加珍视生活本身，珍视人生的体悟。
启迪了作者的求真爱美之心，使作者愈发厌弃空洞丑陋的哲学教条。
使作者形成哲学上的独特趣味。
18．指出下面两个语句的含义（4分）
（5） 这门“凌驾于一切科学的科学”，这门不是专业的专业。
哲学是在其他一切学科的基础上形成的；可在一般人看来，哲学根本算不上专业，学哲学根本学不到任何实用的技术和本领。
（6） 书籍、友谊、自然环境三者构成了心灵发育的特殊氛围 。
书籍、友谊、自然环境对一个人的心灵的形成和发展具有非常重要的作用。
19．你读过的哪部书（或一篇文章），对你产生过重大的影响？有着怎样的影响？（3分）
答题要点：重在写影响，这种影响和所举书目或文章切合。
六．（12分）
20．王国维在《人间词话》中说：“古今之成大事业、大学问者，必经历三种之境界：‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。’此第一境界也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境界也。‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。’此第三境界也。” 王国维借用宋代三位词人的句子来说明成大事业、做大学问必须经历的三个阶段，与词原意毫无联系。请你选择其中一个境界用平易朴实的语言重新表述。（不超过40个字）（4分）
第一境界意谓在起步时，展望未来，须做好能经受住追寻中苍茫、寂寞和孤独的心理准备。
第二境界是说执著坚定，虽饱经挫折，煎熬，尝遍风雪艰辛，仍不放弃对理想的向往钟情。（能写出要有锲而不舍的精神也可）
第三境界写成功来临刹那间的惊喜。千辛万苦追寻的理想终于出现在眼前的喜悦和欢乐。（也有“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”之意）
21．仿照下面的句式，以“青春”为开头，续写两个句子，组成文意连贯的排比句。（4分）
青春是盛开的鲜花，用它艳丽的花瓣铺就人生的道路；___________，_____________；_____________， ___________________。
青春是美妙的乐章，用它跳跃的音符谱写生活的旋律；青春是翱翔的雄鹰，用它矫健的翅膀搏击广阔的天宇；青春是奔腾的河流，用它倒海的气势冲垮陈旧的桎梏
（从句式、语言、内容三个方面评分。）
22．请根据下面的情景并按照要求在横线处补写一句得体的话。（4分）
1934年秋，胡适在北大讲课时对白话文的优点大加颂扬。这时，有些醉心于文言文的同学不免萌生了抵触情绪。一同学站起来，用“白话文语言不精练，打电报用字多，花钱多”反驳胡适。胡适微笑着说：“不一定吧！前几天行政院有位朋友给我打来电报，邀请我去做行政院的秘书，我不愿从政，决定不去。为这件事我复电拒绝。复电是用白话文写的，看来也很省字。请同学们根据我的这一意愿，用文言文编写一则复电，看看究竟是白话文省字，还是文言文省字？”
15分钟后，胡适让同学们举手，报告用字数目，然后从中挑选出一份用字最少的文言电稿，电文是这样写的：“才学疏浅，恐难胜任，不堪从命。”胡适说：“这份写得确实简练，仅用了12个字，但我的电报却只用了5个字： 。”
请你用白话文写出五个字，既要表示拒绝，亦要得体。
电文：“干不了，谢谢。”（5个字，不含标点。）
七（70分）
23．作文
人生就像一出戏，有开幕总有谢幕，有相聚总有分离。我们的生命中注定要有许多告别的时刻，如告别某个人，告别某个地方，告别一段时光，告别一种心情，告别一种习惯等等。每逢告别时总是有人欢喜有人哀愁，有人潇洒有人无奈。
, f2 K* n e+ n/ b; X8 g* h%
a 请以“告别”为题写一篇文章。
- ^' p+ D% [& R/ L5 x
要求：1.立意自定。
2．除诗歌外，文体不限。
* A, j1 Q" * n5 S' ~
3.不少于800字。
4．卷面整洁，书写端正。
【试题分析】 1 A* n' y4 W" P
这是一道贴近学生生活实际，让学生有话可说，有情可抒的作文考题。丰富的提示语，能使考生迅速打开记忆的仓库，找到写作的素材。如读到“告别某个人”时，考生的脑海中就会闪现出与老师告别，与亲人告别，与朋友告别的相关画面；读到“告别某个地方”时就会想到告别家乡，告别母校，告别游乐园等等；读到“告别一段时光”时就会想起自己的童年生活、初中生活的点点滴滴；读到“告别一种心情”时就自然会想起自己烦恼、忧伤、苦闷的时刻；读到“告别一种习惯”时就会想到自身的一些懒惰、马虎、沉迷于网吧等坏习惯。
这道作文题目非常自由，除了在文体上不能写成诗歌外，在审题、立意、选材上对考生都没有设置障碍。因此考生可以用第一人称写自己某段有关告别的经历，也可以用第三人称写他人告别的场景，还可以谈一谈自己对告别的看法。如果考生的语言功底不错的话，写篇抒情散文也很好。创新的关键在于“人无我有，人有我新”。在选材上应从小处着手，避开众人易选的材料，巧妙地选取自己熟悉的而又与众不同的一点入文。
" W3 P* D H! u; e4 n2
w* ~9 t 文章形式也应追求多样，方能锦上添花，有所突破。可采用相声小品、镜头组合、小标题串连、书信日记、广告等方法实现形式创新。
' A9 j% p3 O. E) j7 p3 Z6 D / L! E& Q+ X3 d! J【示例一】
3 M4 l# D, n& k& D1 f戒
网
( i- y+ O# _$ U( F! B2 X + u0 b2 I0 b' U% P甲：老师好，同学们好，今天我为大家表演一段相声，这个相声啊…… 7 n+ s8 j6 m#
乙：（上台，边走边唱）我爱你，就像老鼠爱大米……
8 k2 b0 B; ] S# A7 g* h 甲：这家伙，又爱上谁了？我得问问去。（走向乙）你又爱上谁了？
; ; Y. ; Q. l6 {. g+ g, [& \ 乙：什么话？我是那种见异思迁的人吗？我这一生只爱她一个。
& \% [. B; w/ f! x% q7 y: f 甲：哟，还挺专一的吗！你心中的她到底长什么模样？
# H0 x" Q; A; F4 `6 e
乙：长什么模样？不知道！
$ \3 u" V. N9 P y9
i& Y 甲：什么？你竟然不知道她长什么样？ + v9 E: t% r) H3 V#
S
乙：你以为见到她就那么容易呀，得过关斩将。这可不像关羽那样过五个关口斩六员大将就了事了，得过1000关，斩无数无数将才行。 " {/ F! P! A6 s% J* Q) R9 d c
甲：那你过了多少关了？ 3 R$ @5 A( ]"
d& L
乙：刚过250关。
U0 g4 L; [6 P/ K3 D 甲：那你不成了二百五了。
% x, R* Z! i4 V* f N 乙：再过三个250就能见到她了。（醒悟过来）你才二百五呢！ 1 x. T6 B$ A# ]) M,
r) I, w%甲：（笑）我明白了，你爱的“她”呀，原来是网络游戏。这网络游戏呀，可是个害人的玩意儿，你为她吃过苦头吗？ ) B+
} F: n0 N* r2 }
乙：唉，别提了，岂止是吃过苦头呀，简直是吃尽了苦头。 ( Y, U4
K8 Y0 c" d! O
甲：说来听听。
( f7 W7 n9 c# x$ l 乙：我要去网吧玩游戏，没钱行吗？
* r& L! m5 R5 M 甲：不行。
0 l" k9 b4 Q ^
乙：那就得想办法弄钱吧，我父母都是吝啬鬼，从不给我零花钱，无奈，我只好打早餐钱的主意了。一个月没吃早餐，饿得我是两眼直冒金星呀。你再瞧瞧我的眼镜，镜片够厚的吧，1000度呀！ 4 V: q2 z3 n; X& B6 v Y
甲：苦了身体可不好。 7 l; ^( N. [% p$ J%
N
乙：这还只是小苦，大苦还在后头呢。你说我要去网吧玩游戏，没时间行吗？
( L/ t. q( t* W 甲：不行。 5 )2 R3
?7 C* T$ U" N
乙：结果我就把大把大把的时间花费在网络游戏上了，学习成绩自然就如那断了线的风筝，直往下掉。成绩下降了，父母又岂能饶我？先是用唾沫星子淹我，见没什么效果，就动起武来了，瞧我身上青一块紫一块的，全是他们的杰作。
& k% J% B; I/ Z3 K+ Y
甲：这真是，网吧，网吧，害得你是一身伤疤呀，那你想过和她告别吗？
3 n3 i3 E! B5 s' I; a8 U 乙：告别？身体诚可贵，学习价更高，若为游戏故，二者皆可抛。
1 e) @& c, M0 7 N,
甲：可真够执著的呀。那你就不打算“戒网”了？
1 t9 n* v* o6 s' l ^ 乙：可我怎么戒得掉呢？她老在前面勾我的魂！
# l6 p6 m: ]$ J# n: F4 o( W 甲：我看呀，你已经掉进她设的陷阱里了。
1 R2 ?, o n2 s# G2 f 乙：什么，陷阱？
( {: B4 j3 S0 S0 V3 \, R+ c
甲：是呀，网络总是布好了一个个的陷阱，等着那些没有自控能力的青少年往里跳。给你举个例子吧。米兰本是一所重点高中的三年级学生，任团支部书记，可由于迷恋上了网吧，学习成绩一滑再滑。就在期末考试最紧张的时候，她竟然离家、离校15天不归泡网吧，且吃住在网吧。当班主任和父母把她找回来后，她已无心再学，只好退学了。
& f5 t! d/ Q# M6 Y W: z 乙：这么一个品学兼优的学生，竟让网络给毁了，多可惜呀！
' C2 I7 n( n. ~; t% X
甲：长期沉迷于网络游戏还可引发孤独抑郁症，出现情绪低落、自我评价低、混淆现实生活和虚拟生活等症状，严重者还可能出现自残意识和自残行为。据报载，2000年3月，广东顺德市一初三男生因家长不让玩电子游戏机而上吊身亡。 : S; E5
M j" Q
乙：真的吗？看来这网络游戏可真是害人不浅呀，我得下定决心“戒网”了。 8 P$
[ T2
甲：明白就好。 & {/ d+ A3 X}
y' Y8 `# h
【简评】 -
\ p& r] O* j, N
相声作为一种生活中常见的曲艺形式，以其通俗易懂、诙谐幽默而为人们所喜闻乐见。小作者巧妙地借用这种形式，堪称一绝。更为难得的是，文章始终围绕“戒网”这个主题对话，先引出网络游戏，再接写网络游戏让“我”吃的苦头，最后揭示网络游戏的危害，于是“我”下定决心“戒网”，文章形散神聚，主旨鲜明突出。此外，本文的语言自然流畅，长短句交错，且熟练地使用了一些相声特有的艺术手法，这也是本文脱颖而出的一个重要因素。
【示例二】) R% v+ Q; D4 S7 Q2
F6 V 终于和她Bye bye了 ! x9 z" G6 R9 I J
_从小到大，我有一个形影不离的表妹，由于她长得虎头虎脑，故而取名小虎。她性格外向，爱唱爱跳还爱搞恶作剧，一点也不像女孩子。提起她，我就头痛，因为她让我吃了不少苦头。 1 S9 ?, X& j'
w$ x( e: P
记得上小学时，有一次数学考试，我胸有成竹，自以为所有的知识点都掌握了，考个100分肯定没问题。哈哈，这下妈妈的奖赏是少不了喽！回到家，我就把这一喜讯告诉了妈妈。妈妈说，如果我真考了满分，就在这个星期天带我去公园玩。我高兴得一蹦三尺高，似乎那公园里的环球飞车，皮划艇都在对我招手呢！可万没想到的是第二天老师公布成绩，我竟然只得了95分，老师指着我的试卷说：“田苗苗，你怎么把小数点给吃了呀？”引得同学们哄堂大笑。可我明明点了小数点的呀，对了，准是小虎的杰作！下课后，我指着小虎的鼻子说：“都怪你，害得我被同学们笑话，连公园也去不成了。”没想到她竟也指着我的鼻子说：“是你自己不过细，反倒怪起我来了。”真拿她没辙。
/ W$ Y# g/ b: L) n+ F 还有一次，我和小虎坐在沙发上看电视，妈妈生病躺在床上，叫我给她倒一杯白糖水。我跑进厨房，倒了一杯水，正要放糖，只听小虎在外面叫：“好精彩哟，快来看呀！”我胡乱往杯子里放了一勺糖，就端进了妈妈房里。可妈妈刚喝了一口，就吐了出来。“你往里面放了什么？”妈妈皱着眉头问。“糖呀！”“那你尝尝。”我一尝，呀，好咸！原来我错把食盐当白糖了。出来准备找小虎算账，可她正冲我做鬼脸呢！
+ h$ R% P+ S0 F 在她的陪伴下，本来不该听错的话却听错了，本来不该看错的题目却看错了，本来不该写错的字却写错了，本来不该交错的作业却交错了，本来不该忘带的钥匙却忘带了……这时，我才意识到，不能再受她的控制了，我要和她彻底Bye bye。 7 f3 V.
i3 x2 T6 ?
于是上课时，我集中所有的注意力随着老师转，认真听讲，并仔细地记笔记。考试时，我认认真真地看题、答题，答完题后又仔细检查、验算。小虎想方设法转移我的注意力，都被我制止了。看着我的认真样，同桌惊异地对我说：“哎呀，田苗苗，这些天都不像你了，你什么时候变得这么认真？”听了同桌的话，我心里可真是那个甜呀！转眼期中考试到了，我竟然考了班级第二名，这可是我的最好成绩了，我高兴得合不拢嘴，而小虎却噘着嘴。
& \+ c- k A1 U" n3
_6 t2 8 这段时间，妈妈也常夸我做事认真了，有条理了，不再丢三落四了。我为自己的进步而暗自高兴。突然间想起好些天都不见小虎了，便问妈妈小虎到哪儿去了，妈妈说她前些天回老家去了，发誓再也不回来了。就这样我和小虎彻底Bye bye了，心里还真有些舍不得。 4 朋友，想知道我表妹姓什么吗？她姓马，叫马虎。
3 c2 S9 `+ e- }* z8 D$
: G, h* @5 ~* @- d. [2 W 【简评】
, ^# E' f U( p% O3 _
2 w2 U3 o" E3 }9
o x* N 欲露先藏是本文最突出的特点。本是写与自身的坏习惯——马虎告别，可小作者一开始却煞有介事地介绍自己的表妹，并详细叙写了表妹害我吃苦头的两件事：考试忘加小数点和错把食盐当白糖（两件事既有学习中的，又有日常生活中的，选材典型而有代表性）；接着写我意识到不能再受表妹的控制了，于是有意疏远她，并最终和她彻底Bye bye；直到结尾才点出我表妹姓马，叫马虎，可见小作者“藏”的功夫真是到家了。