高一年级语文
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(考试时间：100分钟) 总分：
第Ⅰ卷（32分）
| 题号 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 答案 | ||||||||||
| 题号 | 11 | 12 | 13 | 14 | 第Ⅰ卷得分 | |||||
| 答案 | ||||||||||
备注：请将第Ⅰ卷的答案填入上面的表格内。
一、 （20分，每小题2分）
1、下列各组加点字注音无误的一项是（ ）
A.火钵（bō） 峥嵘（zhēng róng） 庐冢（zhǒng） 游目骋（chèng）怀
B.愀（qiǎo）然 修禊（xì） 颓圮（qí） 百舸（gē）争流
C.蜉蝣（fú yóu） 跫音（góng） 酾酒（lì） 青荇（xìng）
D.桂棹（zhào） 仆（pū）道 饭讫（qì） 窈窕（yǎo tiǎo）
２、下列各组词语书写无误的一项是（ ）
A.凌侮 斑斓 头晕目炫 含意隽永
B.凄婉 波澜 清流急湍 情随事迁
C.榆荫 戌边 计日成功 扑溯迷离
D.痉孪 偏僻 祟山峻岭 放浪形骸
３、下列各句中停顿有误的一项是（ ）
A.忆／往昔／峥嵘岁月／稠。
B.她／静默地／远了，／远了，／到了／颓圮的／篱墙，走尽这／雨巷。
C.问／苍茫／大地，／谁／主沉浮？
D.恰若／青石的／街道／向晚。
４、对《再别康桥》的赏析，不正确的一项是（ ）
A.诗人抓住“金柳”、“艳影”、“青荇”、“柔波”等意象来写，充分表现了作者难以拂去的情思。
B.《再别康桥》是一首诗，却又如一幅画，作者用色彩较为绚丽的词语，描绘出具有淡雅美的画面。
C.“轻轻”、“悄悄”叠字的反复运用，不仅增强了诗歌轻盈的节奏，而且鲜明地表达出一股热烈的情绪。
D.每节诗行错落有致，首尾句式相似，遥相呼应，给人一种梦幻般的感觉。
５、填入下列横线上，与上下文衔接最紧密的一项是（ ）
自信也是一种信仰，我们要时时对自己充满信心。即使在受挫折的时候也不要有失败的感觉，因为那只是一个经验，而经验总是有益的；
A.因为不快乐，只是一刹那的事，许多快乐的事还没有发生呢，所以即使在不快乐的时候也不要有气馁的感觉。
B. 即使在不快乐的时候也不要有气馁的感觉，因为许多快乐的事还没有发生呢，而不快乐只是一刹那的事。
C. 即使在不快乐的时候也不要有气馁的感觉，因为那只是一刹那的事，许多快乐的事还没有发生呢。
D. 许多快乐的事还没有发生呢，所以即使在不快乐的时候也不要有气馁的感觉，因为那只是一刹那的事。
６、下列句子中加点词解释不正确的一项是（ ）
A.向青草更青处慢溯 逆流而上
B. 忆往昔峥嵘岁月稠 原形容山势高峻，这里是危险的意思
C.夫人与之相与，俯仰一世 相互结交
D.倚歌而和之 循、依
７、下列各项中无通假字的一项是（ ）
A.山川相缪 举酒属杯 逝者如斯
B.悟言一室之内 冯虚御风 倚歌而和
C.杯盘狼藉 正襟危坐 何可胜道
D.赢粮而景从 临文嗟悼 趣舍万殊
8、下列加点字与“始舍于其址”的“舍”用法相同的一项是（ ）
A.侣鱼虾而友麋鹿
B.好游者不能穷也
C.舞幽壑之潜蛟
D.映带左右
9、下列各组句中加点词与现代汉语意思完全相同的一项是（ ）
A.而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远
B.群贤毕至，少长咸集
C.凌万顷之茫然
D.于是饮酒甚乐
10、下列各句中加点字与“独其为文犹可识”中的“其”用法完全相同的一项是（ ）
A.及其所之既倦
B.其声呜呜然
C.其孰能讥之乎
D.余亦悔其随之而不得极夫游之乐也
二、 （12分，每小题3分）
阅读下面一段文言文，完成11-14题。
王羲之传
王羲之，字逸少，司徒导之从子也。羲之幼讷于言，人未之奇。年三十，尝谒周顗，顗察而异之。时重牛心炙，坐客未啖，顗先割啖羲之，于是始知名。及长，辨赡，以骨鲠称。尤善隶书，为古今之冠，论者称其笔势，以为飘若浮云，矫若惊龙。深为从伯敦、导所器重。时陈留阮裕有重名，为敦主薄。敦尝谓羲之曰：“汝是吾家家子弟，当不减阮主薄。”裕亦目羲之与王承、王悦为王氏三少。时太尉郗鉴使门生求女婿于导，导令就东厢遍观子弟。门生归，谓鉴曰：“王氏诸少并佳，然闻信至，咸自矜持。惟一人在东床坦腹食，独若不闻。”鉴曰：“正此佳婿邪！”访之，乃羲之也，遂以女妻之。
羲之雅好服食养性，不乐在京师，初渡浙江，便有终焉之志。会稽有佳山水，名士多居之，谢安未仕时亦居焉。尝与同志宴集于会稽山阴之兰亭，羲之自为之序以申其志。
性爱鹅，会稽有孤居姥养一鹅，善鸣，求市未能得，遂携亲友命驾就观。姥闻羲之将至，烹以待之，羲之叹惜弥日。又山阴有一道士，养好鹅，羲之往观焉，意甚悦，固求市之。道士云：“为写《道德经》，当举群相赠耳。”羲之欣然写毕，笼鹅而归，甚以为乐。其任率如此。尝诣门生家，见棐几滑净，因书之，真草相半。后为其父误刮去之，门生惊懊者累日。又尝在蕺山见一老姥，持六角竹扇卖之。羲之书其扇，各为五字。姥初有愠色，因谓姥曰：“但言是王右军书，以求百钱邪。”姥如其言，人竞买之。他日，姥又持扇来，羲之笑而不答。其书为世所重，皆此类也。
（选自《晋书•王羲之传》）
11、对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A.羲之幼讷于言，人未之奇。讷：语言迟钝，不善于讲话。
B.然闻信至，咸自矜持。信：信使，使者。
C.羲之雅好服食养性。雅：高尚，美好。
D.姥初有愠色。愠：怨恨，恼怒
12、下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（ ）
1后为其父误刮去之。
A.
2俯仰之间，已为陈迹。
1烹以待之
B.
2犹不能不以之兴怀
1独若不闻
C.
2每感昔人兴感之由，若合一契
1意甚悦，固求市之
D.
2固知一生死为虚诞
13、以下六句话，分别编为四组，全都说明王羲之“任率”的一组是（ ）
1及长，辨赡，以骨鲠称 2在东床坦腹食，独若不闻 3深为从伯敦、导所器重 4不乐在京师，初渡浙江，便有终焉之志。5欣然写毕，笼鹅而归，甚以为乐。6见棐几滑净，因书之。
A.1234 B.3456 C.2456 D. 1245
14、下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是（ ）
A.王羲之13岁，在尚书仆射周顗府中宴席上，客人把时俗很看中的牛心先割了给他吃，一个少年如此受器重，一时令人刮目相看。
B.太尉郗鉴到王家选婿，王羲之置若罔闻，在东床坦腹而食，毫不在意，表现出非同寻常的品性。
C.王羲之极富个性，特别自豪鹅，他为老姥烹鹅而伤心弥日，为道士书写《道德经》换取好鹅而高兴不已。
D.王羲之的书法为世所重，他写在门生家的棐几上的文字被门生的父亲误刮去，为此他懊恼了好几天。
第Ⅱ卷（68分）
| 题号 | 三 | 四 | 五 | 六 | 七 | 第Ⅱ卷得分 |
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| 得分 |
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三、 （10分）
15、把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（5分）
（1）、尝与同志宴集于会稽山阴之兰亭，羲之自为之序以申其志。（3分）
译文： 。
（2）、求市未能得，遂携亲友命驾就观。（2分）
译文： 。
16、填空：（5分，每小题1分）
（1）、赋，是古代文体的一种，其主要特点是 。
（2）、恰同学少年， ；书生意气， 。
（3）、 不是清泉，是天上虹； 沉淀着彩虹似的梦。
（4）、王羲之《兰亭诗》：“仰视碧天际，俯瞰渌水滨。”一句对应《兰亭集序》中的一句是 。
（5）、苏轼在《赤壁赋》中论述“变与不变”关系，请写出相应的句子
。
四、 （10分）
比较阅读藏克家的《老马》（甲）与宋朝李纲的《病牛》（乙），然后答题。
（甲） 总得叫大车装个够，
它横竖不说一句话，
背上的压力往肉里扣，
它把头沉重地垂下！
这刻不知道下刻的命，
它有泪只往心里咽，
眼里飘来一道鞭影，
它抬起头望望前面。
（乙） 耕犁千亩实千箱，
力尽筋疲谁复伤？
但得众生皆得饱，
不辞羸病卧残阳。
17、对（甲）诗的理解，有如下多种表述，不当的两项是（ ）（3分）
A.塑造了一个不堪重负的老马的悲惨形象。
B.可以理解为旧中国被压迫而不觉悟的农民的象征。
C.是一个没有脊梁、甘作奴隶、甘受奴役的劳动者形象。
D.象征一切在重压下痛苦挣扎的人。
E.是一个随遇而安、逆来顺受、一切只认命的人的形象。
18、（甲）诗用词准确逼真，动词的运用尤为精彩传神。一个“扣”字和一个“咽”字，生动有力地表现出 。（3分）
19、（乙）诗中“病牛”象征了 的人。（2分）
20、（甲）诗作者说，可以用（乙）诗《病牛》来“理解我的《老马》”。人们认为两诗的形象都有诗人自身的影子，其写作上的共同点是 。（2分）
五、（15分）
阅读下面的文字，完成21-25题（每小题3分）
高考不该死 子由
如今的中国教育被分成了两个筐，一个装着应试，一个装着素质。凡是好的都放进素质这个筐里，凡是坏的都放进应试的筐里，而高考又被作最坏的一个压在应试筐的最底层。也就是说，高考被公认是应试教育的总根子，成了素质教育的最大敌人。许多日呢嚷嚷着高考该死，口号就是高考妨碍素质教育。
当然，取消了高考，应试教育自然就消灭了，但不是取消了高考，素质教育就自动实现了，事实上，这很可能导致整个教育体制的崩溃，进而导致整个国家的危机。
考试作为迄今为止唯一通行全球，可以体现公平、公正、公开原则，结果被大多数人认可的选才形式，上一现代文明世界中与民主制相并列的最基本的制度。这一点也是衡量一个国家文明与否的一种标志。日本、韩国、香港、新加坡的经济奇迹，在很大程度上也是依赖于其国民素质。而这些国家和地区无一例外存在与我国类似的大学入学考试制度，且以竞争残酷而著称，还没听说哪里扬言要取消“大考”“高考”的动议，只看到这些竞争对手各家都在努力扩大高考的规模（包括社区学院），将独木桥变成立交桥，将竞争的压力减至最小，而使高考不再令大部分高中生成为失败者。这一点在欧美发达国家已经基本实现。竞争是这个社会的生存法则，有竞争就必须有考试，这也是文明社会的基本法则。
其实高考并非素质教育的天敌，而是素质教育的一个重要环节。在我们国家，应试教育的根源不在高考，而是高等教育的规模太小引发的过度竞争。尽管连续两年扩招，2000年本专科生400万，录取率52%，但这只占同龄人口的不足10%！今天被骂成是“死高考”的高考，实际上基本可以考出大部分学生的大部分素质，君不见，连许多人青睐的民国时期和英、美等过也皆以考试分数为标准。通行全球的托福、GRE乃是公认的最机械化最体现死记硬背功夫的考试，但美国人深信GRE分数高的人大多比分数低的人英文水平高。而北大、清华历年竞相招纳高考状元，没有谁大呼上当过吧？何况大家也看到他们毕业生的素质如何了。关键不在考不考试，而在于怎么考，考什么，也就是考试的内容和形式。如今流行的一种虚伪的“素质教育”观点很可笑：光上学不做作业，光学习不考试，光考试不打分，光打分不公布，有教育无考试，有考试无分数，我们还有什么教育标准、人才标准、素质标准？！取消的结果只有让大多数人的“素质”和其财产、背景甚至外表成正比！
在高考问题上，任何灵活性和自由度在今天的中国都可能是为腐败打开大门。看看在所谓“严格标准”下产生的湖南隆回一中的保送生和四川威远的“省三好、优干”吧，从这样一个制度的缺口中涌入的大多数不是自己的素质高，而是自己的靠山高——全大、钱多、关系硬。但愿我们不要去做那些廉者痛贪者快的慷慨，表演那些贫者悲富者喜的闹剧了，不要让“学好数理化，不如有个好爸爸”这种体制中的腐败彻底变成腐败的体制！！！
21、第一段中“高考又被作最坏的一个压在应试筐的最底层”的意思是什么？
答： 。
22、第三段中“将独木桥变成立交桥”有什么含义？“将独木桥变成立交 桥”的作用是什么？
答： 。
23、第四段中“如今流行的一种虚伪的‘素质教育’观点”其现象是怎样的？其实质是什么？其危害是什么？
答： 。
24、高考不该死的理由有哪几条？
答：1 。
2 。
3 。
25 、下列说法不符合本文意思的两项是（ ）
A.本文作者认为，取消了高考，硬实教育自然就消灭了，因为高考妨碍素质教育。
B.日本、韩国、香港、新加坡的经济奇迹，完全依赖于其国民素质。
C.“美国人深信GRE分数高的人大多比分数低的人英文水平高。”这说明高考是素质教育的一个重要环节。
D.“取消的结果只有让大多数人的“素质”和其财产、背景甚至外表成正比！”这句话的意思是说，取消了高考，就会大大降低大多数人的素质。
E.本文运用了例证法，辨证地分析了高考不该取消的种种理由，指出应试教育的根源不是高考，批判了当前某些虚伪的素质教育。
六、（3分）
26、仿照下面的样诗，写一首小诗。要求句式、表现手法与样诗保持一致。
样诗：墙角的花 仿写：
你孤芳自赏时
天地便小了。
七、作文：（30分）
27、请以“沟通”为话题，题目自拟，写一篇文章。
要求：感情真挚，层次清晰，结构完整，书写清楚。
顗