语文的知识归纳二
文言词汇分为实词、虚词两大类。学习并掌握常用文言实词对于学习文言文具有十分重要的意义。这不仅因为文言实词数量多，占文言词汇的绝大多数，而且还因为文言实词具有一些使人容易望文生义、产生错觉的特点，如古今词义的变化、词类活用等等。正因为这样，我们对文言实词应给矛高度的重视，要把它作为重点来学习和复习。
1、单音词占绝大多数单音词是古代汉语词汇的主体，文言文中的一个字常常就是一个
词。
要注意的是，有时文言文中两个单音词连用，正好是现代汉语中的某个词语，这时容易造成错觉，望文生义，把它们当作一个双音节词语看待，造成理解上的错误。这一点我们必须十分注意。如：
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。
(《出师表》)“卑鄙”是单音节词，“卑”和“鄙”连用，“卑”指出身低微，“鄙”指见识短浅，举止粗俗。它不同于现代汉语中的双音节词“卑鄙”不能用现代汉语的词义去解释。
2古今词义的变化。文言文中部分词的意义和用法与现代汉语基本相同，没有多大变化，如“天”“地”“人”“马”“日”“月”“风”″雨”等等，但相当一部分文言实词的意义和用法，古今发生了不少变化，词义或扩大，或缩小，或转移，褒贬色彩也发生了不少变化。因此，我们学习文言文，就要注意词义的古今变化情况。例：涕：古义：眼泪
今义：鼻涕齿：古义：年岁
今义：牙齿修：古义：长
今义：修理3一词多义
单音的文言实词大多是多义词，可以表示几种不同的意义。因而学习文言文，就要根据语言环境，分辨不同的含义，这需要仔细辨认，如：道：1道路2原则，方法
3道理，事理4述说故：1原因2特意
3所以4原来的、旧有的4词类活用
在文言文中，有些词有时在句中临里改变它的基本功能，结果处于另一类词的位置，起着另一类词的作用，这就是词类活用。大致有如下几种：
名词用作动词。如：苍山负雪，明烛天南。“烛”原来是名词，但在句中用作动词，作谓语，“照亮”的意思。
名词用作状语。如：斗折蛇行。“斗”和“蛇”原是名词，是“北斗”和“蛇”的意思，但在句中都用作状语，是“像北斗星座一样(曲折)”、“像蛇一样曲折(前进)”的意思。
动词用作名词。如：殚其地之出，竭其庐之人。“出”和“人”在句中的意思是“出产的东西”和“收人的东西”，由动词转为名词，作宾语。
形容词用作动词。如：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。“亲”和“远”在句中意思是“亲近”和“远离”，由形容词转为动词。
5通假文言文中，常常有借用音同或音近的字来代替本字的现象，这就是通假现象。文言文中还常有这样的现象：一个字的写法随着时间的发展而改变了，形成我们所讲的异体字(又称古今字)。如“返”，古代本写作“反”，我们就说“返”是“反”的今字，异体字也常被看成假借字，我们也姑且把这些异体字算在假借字中，把它们看作通假现象了。“说”通“悦”“具”通“俱”“拂”通“弼”“惠”通“慧”“直”通“值”“属”通“嘱”“齐”通“剂”(黄浦区教科所教研员 任其斌)
先来看看今年的古文翻译题，其中有两个句子。第一句：其李将军之谓也？第二句：及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。这个题出得不错，都是教学大纲要求掌握的。“其……也”、“及”、“知”等词语都是课堂上反复强调的。
学生的差错出在哪里？在词语上。“其……也”在《师说》中有“圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？”翻译成：“大概……吧”。“及”在课文中出现的次数
太多了：“及其身也，则耻师焉。”等。知：明白、了解、认识都对。“知之为知之，不知为不知，是知也”。可见要想在文言文翻译上得高分，就要咬定词语不放松。
◆从平时的训练来看，问题主要表现在以下几个方面：
词语积累不够，翻译时无法做到举一反三。
比如有这样一段文言文：9月，上与冯道从容语及年谷屡登，四方无事。道曰：“臣常记昔在先皇幕府，奉使中山，历井陉之险，臣忧马蹶，执辔甚谨，幸而无失；逮至平路，放辔自逸，俄至颠陨。凡为天下者亦犹是也。”上深以为然。上又问道：“今年虽丰，百姓赡足否？”道曰：“农家岁凶则死于流殍，岁丰则伤于谷贱，丰凶皆病者，唯农家为然。臣记进士聂夷中诗云：二月卖新丝，五月粜新谷；医得眼前疮，剜却心头肉。话虽鄙俚，曲尽田家之情状。农于四人之中最为勤苦，人主不可不知也。”上悦，命左右录其诗，常讽诵之。要求翻译“臣忧马蹶——俄至颠陨”句。
【分析】有哪些词语是平时学过应该掌握的呢？蹶：一蹶不振，跌倒了一次就再也振作不起来。《赤壁之战》有“必蹶上将军”，一定会使大将军受到挫败。“马蹶”主语是马，因此应该是马跌倒。俄，在文言文中表时间很短，非常常见。颠，《六国论》中有“至于颠覆，理固宜然”。颠：是“倒”的意思。陨《采草药》有“望秋先陨”。陨：是“落下”的意思。连在一起，应该是说马摔倒了。整句连起来应该翻译成：我担心马跌倒，抓紧缰绳不敢放松，幸亏没有过失；等到了平路，我放开缰绳让马自己跑，不一会就摔倒了。
再比如这样一段文言文：客有为齐王画者，齐王问曰：“画孰最难？”曰：“犬马最难”。“孰最易？”曰：“鬼魅最易。”夫犬马人所知也，旦暮罄于前，不可类也，故难。鬼魅无形者，不罄于前，故易之也。要求翻译“夫犬马人所知也——故易之也”句。
【分析】有哪些词语是应该掌握的呢？罄竹难书：砍尽南山的竹子，也写不尽他的罪恶。罄，有“尽”之意。夫，是发语词不翻译。“所”和“知”组成所字结构，翻译为“什么的”。学生错得最多的是“类”。中学教材中出现的“类”有那些义项呢？《训检示康》有“走卒类士服”，“类”译为“大多”；《雁荡山》有“时间沟壑中水凿之处，皆有植土龛岩，亦次类耳”，此处“类”为“种类”之意；类乎：译为“好像”。连起来应该翻译成：狗和马是人熟悉的东西，早晚都能见到，不能画的很像；鬼魅没有具体的形状，人们也没见到过，所以很容易画它们。
◆缺乏前连后引的能力，不会灵活处理问题。
比如前面提到的例二，为什么会翻译成“类比”呢？如果能联系前后文，从整体把握，是不会犯这样的错误的。再来看一段。曾子曰：“吾日三省吾身；为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”……子曰：“弟子，入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众而亲仁。行有余力，则以学文。”
要求翻译“传不习乎？”和“入则孝，出则弟，谨而信。”两句。“传”和“弟”很多学生不知道意思。能不能从后文或前文来推测呢？三省的是什么？做人、交友、还有做学问，因此，把第一句翻译成“老师传授的知识温习了吗？”第二句，前一句是“孝”，应该是对父母，那么“弟”应该是对兄弟，因此这句可以翻译成“在家要孝敬父母，出门在外要爱护兄弟，小心谨慎做事。”再看一句“引耄耋坐语，讯得失。”前文介绍方克勤如何鞠躬尽瘁为国家，这句一定是说方克勤虚怀若谷。引：延请；耄耋：是指八九十岁的老人，那么是问哪些地方做得好？那不成了表功了吗？应该是问过错。因此，这句应该翻译成“请那些老人来交谈，向他们询问管理做得不好的方面。”
发现了这些问题，怎么解决？办法只有一个：在战争中学习战争。不断地练，在练中感悟，总结，提高。最关键的是把词语掌握好，掌握扎实。这是万丈高楼的基础。(作者：安少梅)
文言文知识[固定结构]
在文言文中，有许多词语经常搭配在一块使用，形成基本固定的格式，表达基本固定的意思，现总结部分如下：
1、无以、无从。译为“没有用来……的办法”
例如：
家贫，无从致书以观。《送东阳马生序》军中无以为乐，请以剑舞。《鸿门宴》
2、有以。译为“有用来……的办法”。例如：
袁人大愤，然未有以报也。《书博鸡者事》
3、有所。译为“有……的”（人、物、事）
故患有所不避也。《鱼我所欲也》
4、无所。译为“没有……的”（人、物、事）
几无所逃死。《<指南录>后序》
5、如何、若何、奈何。译为“怎么、怎么样、怎么办”。
例如： 取吾城，不予我璧，奈何？《廉颇蔺相如列传》
为之奈何？《鸿门宴》 奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？
6、所以。译为“用来……的”，“……的原因”，“……的方法”。
例如： 师者，所以传道授业解惑也。《师说》
圣人之所以为圣，愚人之所以为愚。《师说》
吾知所以拒子矣。
7、何……为。译为“还要……干什么”。例如：
何以伐为？《论语》
如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？《鸿门宴》
8、得无……乎，得无……耶，无乃……乎，译为“恐怕……吧”？
例如： 览物之情，得无异乎？
居简而行简，无乃大简乎？
9、孰与，与……孰。译为“跟……比较，哪一个……”
例如： 吾孰与徐公美？吾与徐公孰美
以上所归纳的只是常见到的一些固定句式，像这样的固定句式还有很多，平时注意积累、归纳，这对提高自己的文言文阅读能力会有极大的帮助作用。
[省略句]
句子中省略某一词语或某种成分的现象，是古今共有的。不过，文言里这种现象更突出，而且有些在现代汉语中一般不能省略的句子成分，古文中也经常被省略。
最常见的省略句有以下几种：
（一）省略主语
主语的省略，在文言文中很常见。主要原因之一是文言的第三人称代词一般不独立作句子的主语。句子若是重复前边的名词又罗嗦，这样省略主语的句子自然就多了，句子中是否省略了成分，要根据上下文的意思或整个语言环境去推断。翻译时，要根据具体情况
把省略成分补出来。主语的省略，可分为“承前省”、“承后省”、“对话省”等形式。如：
1、承前省 （1）廉颇为赵将，（廉颇）伐齐，大破之。（《廉颇蔺相如列传》）
（2）永州之野产异蛇，（异蛇）黑质而白章，（异蛇）触草木，（草木）尽死。（柳宗元《捕蛇者说》）
2、承后省 （1）沛公谓张良曰：“……（公）度我入军中，公乃入。”（《鸿门宴》）
（2）（尔）必死是间，余收尔骨焉。（《左传·殽之战》）
3、对话省 （1）（孟子）曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”（王）曰：“（独乐乐）不若与
人。”（《孟子》二章）
（2）樊哙曰：“今日之事如何？”良曰：“（今日之事）甚急。（《鸿门宴》）
（二）省略谓语
谓语是句子最重要的部分。无论是古代还是现代，省略谓语的情况是比较少的。不过在文言文中，省略谓语也不是非常个别的现象，尤其是并列的句子，如果其中一句用了某个动词，另一句同样的动词就可以省略。有时省略的谓语要根据上下文补出，才能不影响句子的表达。
1、承上文谓语而省略。
军中无以为乐，请以剑舞（为乐）。（《鸿门宴》）
2、承下文谓语而省略。 （1）杨子之邻人亡羊，既率其党（追之），又请杨子之坚追之。（《列子·歧路亡
羊》）
3、共喻省略，即根据上下文一看便会明白省略的是什么。
（1）及左公下厂狱，史朝夕（俟）狱门外。（《左忠毅公逸事》）
（2）后公攻（任）两广，太监泣别，赠大珠四枚。（《记王忠肃公翱事》）
（三）省略宾语
文言文中省略动词和介词后的宾语是比较普遍的，所省多是代词“之”。
1、省略动词后的宾语，如：
项伯乃夜驰之沛公军，私见和良，具告（之）以事。（《鸿门宴》）
2、省略介词后的宾语，如：
成视，庞然修伟，自增惭怍，不敢与（之）较。（《促织》）
（四）省略兼语 “使、命、令”之类动词的宾语常兼作后边一个主谓词组的主语，这个词就称作兼语。现代汉语的兼语一般不能省略，文言文里的兼语却往往被省略，所省多是代词“之”。
不如因而厚遇之，使（之）归赵。（《廉颇蔺相如列传》）
（五）省略介词 文言文中常常省略介词“于”，还有介词“以”、“自”等，这些介词与后面的宾语组成介词结构，当这个介词结构作补语时，这个介词常常被省掉。
1、省介词“于”，如：
荆州之民附操者，逼（于）兵势耳。（《赤壁之战》） 2、省介词“以“，如：
试与他虫斗，虫尺靡；又试之（以）鸡，果如成言。（《促织》）