错例分析（一）
内容：北师大版第八册 第一单元——小数的认识和加减法
龙洞小学 樊慧华
一、 错例：
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二、 分析：
这道题我们班有好几个学生做错，我问他们：计算小数加减法时，应注意哪些？他们都会说：计算时要相同数位对齐，也就是小数点要对齐。我再问他们：原来他们有些人是知道24的小数点在哪里，但由于刚接触这类型的改错题目，又对小数加减法的方法掌握不透，所以不知把24放哪里？而其中一些学生连24的小数点也找不到。
三、 解决策略：
1、 教师对这部分学生可以进一步用元、角、分来辅导，让他们真正理解“计算小数加减法时小数点要对齐，其实就是相同数位对齐”的含义。其中小数中的整数部分与整数的相应数位对齐。
2、 通过练习，让学生清楚明白整数的小数点究竟在哪，而且是不能移动的，一旦移动小数点，这个数的大小就和原来不相等的，就会变成另一个数。如：错例中的“24”，学生就把小数点放在2和4中间。